متطلبات وعي معلمي مرحلة التعليم الأساسي بأبعاد المواطنة الرقمية "دراسة تحليلية" | ||||
| دراسات تربوية ونفسية. مجلة کلية التربية بالزقازيق | ||||
| Article 6, Volume 38, Issue 126, July 2023, Page 247-302 PDF (4.62 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/sec.2023.319764 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى التعرف على متطلبات وعي مُعلمي مرحلة التعليم الأساسي بأبعاد المواطنة الرقمية، ولتحقيق ذلك الهدف اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل البحث إلى أهمية الوعي بالمواطنة الرقمية، وأنّ التربية الرقمية للأجيال الحالية والمستقبلية لم تعد مجرد رفاهية، وأنّ التوعية بأبعاد المواطنة الرقمية وحقوق المواطن وواجباته في العصر الرقمي أصبحت من أولى الضروريات، وبناءً عليه انتهى البحث إلى أنّ وعي مُعلمي مرحلة التعليم الأساسي بأبعاد المواطنة الرقمية يتطلب خمسة متطلبات رئيسة متفاعلة، وهي: متطلبات تربوية: وتعني العمليات التي تقوم بها الوزارة لتعزيز وعي المعلمين بكيفية الاستخدام الآمن للتكنولوجيا. ومتطلبات أخلاقية: وتعني المعايير التي يجب أن يلتزم بها المعلم أثناء استخدام التكنولوجية. ومتطلبات تكنولوجية: وتعني الإمكانات والتقنيات والوسائط الإلكترونية التي يجب توفيرها؛ لضمان وصول المعلومات والمعارف الصحيحة في الوقت المناسب. ومتطلبات إدارية: وتعني العمليات والممارسات التي تقوم بها إدارة المدرسة لتوجيه المعلمين نحو الالتزام بمبادئ المواطنة الرقمية. ومتطلبات قانونية: وتعني الوسائل التي يتمّ من خلالها التمتع بالحقوق والالتزام بالواجبات تجاه الاستخدام الآمن للتكنولوجيا الرقمية. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: متطلبات; الوعي; مرحلة التعليم الأساسي; أبعاد المواطنة الرقمية | ||||
|
Statistics Article View: 26 PDF Download: 119 |
||||
