أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية كما يدركهاطلاب الجامعة وعلاقته بالانجاز الأكاديمى لديهم | ||||
| مجلة بحوث التربية النوعية | ||||
| Volume 2023, Issue 76, July 2023, Page 167-246 PDF (850.28 K) | ||||
| Document Type: مقالات علمیة محکمة | ||||
| DOI: 10.21608/mbse.2023.216161.1347 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
مرفت محمد رمضان حسن ابو عماشة 
| ||||
| كلية التربية النوعية جامعة دمياط | ||||
| Abstract | ||||
| يهدف البحثالحالى الى دراسة العلاقة بين أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية كما يدركها طلاب الجامعة والانجاز الأكاديمي لديهم . و استخدم لذلك أدوات الدراسة المقننة منها استمارة البيانات الأولية ، استبيان أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية ، استبيان الإنجاز الأكاديمي واتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي. وصولاً للنتائج التالية أهمها وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين استبيان أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية واستبيان الانجاز الأكاديمي عند مستوى دلالة (0.01)، لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة تبعا للجنس (ذكر , أنثي) في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية عدا جانب إدارة شئون الأسرة كانت دالة عند مستوي دلالة (0.05) لصالح الإناث ، لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة تبعا للجنس في الإنجاز الأكاديمي لديهم، لا توجد فروق ذات دلالة احصائيا بين متوسطات درجات طلاب الجامعة تبعاً لمكان السكن في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية والإنجاز الأكاديمي لطلاب الجامعة ، لا يوجد تباين دال احصائيا بين طلاب الجامعة في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية والانجاز الأكاديمي لديهم تبعا لمستوى تعليم الاب , يوجد تباين دال احصائيا بين طلاب الجامعة في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية تبعا لمستوى تعليم الام عند مستوى دلالة (0.05), لا يوجد تباين دال احصائيا بين طلاب الجامعة في الإنجاز الأكاديمي لديهم تبعا لمستوى تعليم الأم ، يوجد تباين دال احصائيا بين طلاب الجامعة في أسلوب وسلطة اتخاذ القرارات الأسرية تبعا لدخل الأسرة عند مستوى دلالة (0.01) ، لا يوجد تباين دال احصائيا بين طلاب الجامعة في الإنجاز الأكاديمي لديهم تبعا لمستوى دخل أسرهم. | ||||
| Keywords | ||||
| القرارات اللأسرية; طلاب الجامعة; الانجاز الاكاديمى | ||||
|
Statistics Article View: 49 PDF Download: 138 |
||||
