جودة الحياه الوظيفية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء متغيري الخبرة والحالة الاجتماعية | ||||
| مجلة بنها للعلوم الإنسانية | ||||
| Volume 2, Issue 3, July 2023, Page 477-510 PDF (660.09 K) | ||||
| Document Type: Original Article | ||||
| DOI: 10.21608/bjhs.2023.320672 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| امل محمد نصر | ||||
| كلية التربية النوعية - جامعة بنها | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى جودة الحياه الوظيفية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء متغيري الخبرة والحالة الاجتماعية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي واعتمد على مقياس جودة الحياه الوظيفية (من تصميم الباحثة) لتحقيق أهداف البحث، واشتملت عينة البحث على (241) معلمة من معلمات رياض الاطفال بالتعليم العام والخاص والأزهري الحكومي والنموذجي بمنطقة القليوبية، وقد توصلت البحث للعديد من النتائج أهمها: أن "مستوى جودة الحياة الوظيفية لمعلمات رياض الأطفال" جاء بدرجة (متوسطة) من وجهة نظر أفراد عينة البحث، وجاء في الترتيب الأول بعد فرص تطوير الكفايات المهنية بمتوسط حسابي بلغ (2.79)، وانحراف معياري بلغ (0.22)، بينما جاء في الترتيب الأخير بعد الأجور والحوافز بمتوسط حسابي بلغ (1.90)، وانحراف معياري بلغ (0.44)، ، توجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين رتب متوسطي استجابات معلمات رياض الأطفال عينة البحث في الأبعاد (العلاقات الاجتماعية داخل المؤسسة - العلاقات الاجتماعية خارج المؤسسة - الأمن والصحة المهنية - الاستقرار الوظيفي) تعزى لمتغير سنوات الخبرة لصالح المعلمات ذات الخبرة (3 – 6)؛ وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين رتب متوسطي استجابات معلمات رياض الأطفال عينة البحث على المقياس ككل وفى كل بعد من أبعاده تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية وفي ضوء ما توصلت إليه الباحثة من نتائج قدمت العديد من التوصيات أهمها: ضرورة الاهتمام من قبل القيادات التربوية بتخطيط وتصميم برامج لتنمية معلمات رياض الأطفال مهنياً، والعمل على توفير كافة الاحتياجات المهنية سواء كانت مادية أو تقنية أو بشرية لتسهيل وتطوير الأداء الوظيفي لمعلمات رياض الأطفال أثناء الخدمة. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: جودة الحياة الوظيفية; معلمات رياض الأطفال | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 77 PDF Download: 80 |
||||
