الاتجاهات البيئية لدى طلاب مدارس الطائف في ضوء بعض المتغيرات | ||||
| التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية) | ||||
| Article 2, Volume 35, 168 جزء 4, April 2016, Page 81-115 | ||||
| Document Type: بحوث فی مجال أصول التربیة والتربیة الإسلامیة | ||||
| DOI: 10.21608/jsrep.2016.32070 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| جار الله أحمد الغامدي | ||||
| استاذ مساعد جامعة الطائف | ||||
| Abstract | ||||
| أهداف البحث معرفة اتجاهات طلاب الصف الثالث ثانوي بالمدارس الحکومية والأهلية نحو قيم البيئة. معرفة اتجاهات طالبات الصف الثالث ثانوي بالمدارس الحکومية والأهلية نحو قيم البيئة. معرفة تأثير متغيرات (النوع، التخصص، نوع المدرسة) في اتجاهات الطلاب نحو القيم البيئية. أهم النتائج: 1- في بعد القيمة الجمالية نحو القيم البيئية، کانت عبارة " مساهمتي في تجميل الحي أو المنطقة التي أسکن فيها أمر واجب مهما کلفني ذلک مشقة وجهد " أعلى عبارة، وبينما کانت " أجد من واجبي لو رأيت أي شخص يسيء إلى جمال الحدائق والأماکن العامة أن أنبهه إلى خطأ فعله" اقل عبارة، انظر جدول رقم (7). 2- في بعد قيمة صيانة الموارد کانت " من المؤکد أن الحفاظ على البترول من النضوب يقتضى الاعتدال في استخراجه وفي استهلاکه " أعلى عبارة، بينما کانت " طالما لا توجد مشکلة نقص مياه في بلدنا فليس هناک ما يدعو إلى الاهتمام بترشيد استخدام هذا المورد " اقل عبارة، انظر جدول رقم (8). 3- في بعد قيمة حماية البيئة من التلوث کانت " أؤيد نقل الورش الصناعية بعيداً عن التجمعات السکانية تفادياً للأصوات المزعجة التي تصدر عن هذه الورش " کانت أعلى عبارة، بينما کانت " طالما أن هناک عمالاً للنظافة فإنني لا أکون حريصاً على إلقاء القمامة والمخلفات في الصناديق المعدة لذلک " اقل عبارة، انظر جدول رقم (9). 4- في بعد القيمة الخلقية نحو القيم البيئية کانت " غير مستعد لأن أضحي بجزء من رفاهيتي مقابل الالتزام الخلقي بالمحافظة على البيئة * " اقل عبارة، انظر جدول رقم (10). 5- کان ترتيب بعد القيمة الخلقية تجاه القيم البيئية أعلى ترتيب، بينما بعد القيمة الجمالية للبيئة اقل ترتيب. 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الطلاب والطالبات، تبعا لمتغير الجنس. 7- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الطلاب والطالبات، تبعا لمتغير التخصص 8- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الطلاب والطالبات، تبعا لمتغير نوع المدرسة. | ||||
| Keywords | ||||
| الاتجاهات البيئية; طلاب المدارس | ||||
| References | ||||
|
المراجع والمصادر
10. الجبان، ریاض. (1997م). التربیة البیئیة مشکلات وحلول، دمشق: دار الفکر، 11. حزین، محمد. (1994م). " القیم الموجبة نحو البیئة فی کتب الجغرافیا بالمرحلة الثانویة العامة بجمهوریة مصر العربیة، دراسات تربویة، مجلد9، ج 16، القاهرة: رابطة التربیة الحدیثة، 12. حکیم، عبد الحمید.(1423هـ). التربیة البیئیة، رؤیة إسلامیة، ندوة نحو تربیة بیئیة أفضل، السعودیة. 13. الدخیل، محمد. (2000م). الوعی البیئی لدى المتعلمین الکبار بمنطقة الریاض، مجلة تعلیم الجماهیر، تونس،، ع 27، 14. الدمرداش، صبری وفوزی الحبشی. (1985م). الاتجاهات البیئیة لدى تلامیذ الحلقة الثانیة من التعلیم الأساسی فی بیئات ثلاث، القاهرة: مکتبة الانجلو. 15. الدمرداش، صبری. (1985م)، توضیح القیم البیئیة لدى طلاب التعلیم العام، بحوث ودراسات فی التربیة البیئیة (8)، القاهرة: مکتبة الانجلو المصریة. 16. الرفاعی، أروى وعبد الحکیم حجازی. (نیسان 2014م) " درجة تمثل المدارس فی محافظة اربد للقیم البیئیة من منظور إسلامی "، مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربویة والنفسیة، مجلد2، عدد(6)، فلسطین، 17. رمال، عزیزة. (1990م)، القیم البیئیة فی الإسلام ودور التربیة الإسلامیة فی تنمیتها، رسالة ماجستیر، المدینة المنورة: کلیة التربیة. 18. الزهرانی، عبد الرحمن. (1423هـ) الوسطیة فی التربیة البیئیة، ندوة نحو تربیة بیئیة أفضل، السعودیة، 19. السالمی، حمد. (مستوى الوعی البیئی لدى طلبة المرحلة الإعدادیة بسلطنة عمان وعلاقته باتجاهاتهم نحو البیئة، دراسات فی المناهج وطرق التدریس، مصر، مجلد88، ص 16-40 20. السعید، سعید. (1991م) " القیم البیئیة المتضمنة فی مناهج العلوم بالحلقة الثانیة من التعلیم الأساسی "، دراسات فی المناهج وطرق التدریس، ع12، القاهرة: ج. عین شمس، الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس، أکتوبر 21. الصبارینی، محمد سعید. (2002). التمیز فی التربیة البیئیة. الریاض: مکتب التربیة العربی لدول الخلیج. 22. الظفیری، عبید. (1428هـ)، دور المدرسة الثانویة فی تنمیة الوعی البیئی للطلاب، رسالة ماجستیر، الریاض: جامعة الملک سعود، 23. عبد الله، عبد السلام محمود (2006): ثقافة بیئیة، جامعة السودان المفتوحة، برنامج التربیة. 24. عبد الحمید، محمود. (1992م)، القیم البیئیة لدى شباب الجامعات، رسالة ماجستیر، القاهرة: ج عین شمس، 25. العساف، صالح. (1416هـ)، المدخل إلى البحث فی العلوم السلوکیة، الریاض: مکتبة العبیکان، 26. علی، إیناس. (2002م)، التربیة البیئیة لدى تلامیذ المدرسة الإعدادیة ودور الأخصائی الاجتماعی فیها، رسالة ماجستیر، القاهرة: جامعة عین شمس. 27. العلیانی، سعد. (1996م)، نحو منظور إسلامی للتربیة البیئیة، رسالة ماجستیر، مکة: جامعة أم القرى، 28. عوض الله، محمود و أبو السعود محمد (1991م). ( دراسة تحلیلیة للقیم البیئیة المتضمنة فی کتب العلوم بالمرحلة الإعدادیة بمصر. 29. عوض الله، محمود و أبو السعود محمد. (یولیو 1992م)، " تنمیة بعض القیم البیئیة من خلال تدریس العلوم لدى تلامیذ الصف الثانی الإعدادی " دراسة تجریبیة، مجلة کلیة التربیة ببنها، الزقازیق: جامعة الزقازیق. 30. عوض الله، محمود وأبو السعود محمد. (1991م)، "دراسة تحلیلیة للقیم البیئیة المتضمنة فی کتب العلوم بالمرحلة الإعدادیة بمصر، المؤتمر العلمی الثالث رؤى مستقبلیة للمناهج فی الوطن العربی، الإسکندریة: الجمعیة المصریة للمناهج وطرق التدریس، أغسطس، 1991م.
32. فرج، محمد. (ینایر 2006)، تصور مقترح لتضمین القیم البیئیة فی مناهج التربیة الإسلامیة بمرحلة التعلیم الأساسی وأثره فی إکساب التلامیذ هذه القیم، مجلة جامعة ا الأزهر، القاهرة: جامعة الأزهر، ج1، عدد 129.
34. قادر، محسن محمد أمین (2009): التربیة والوعی البیئی وأثر الضریبة فی الحد من التلوث البیئی، ریالة ماجستیر غیر منشورة، کلیة الإدارة والاقتصاد، الأکادیمیة العربیة المفتوحة فی الدنمارک. 35. قاسم، منى. (1417هـ)، التلوث البیئی والتنمیة الاقتصادیة، ط3، القاهرة: الدار المصریة اللبنانیة 36. القرضاوی، یوسف. (2001م)، رعایة البیئة فی شریعة الإسلام، القاهرة: دار الشروق، 37. قصاص، محمد. (ابریل 1986)، الموارد الطبیعیة وصیانة البیئة، مجلة التنمیة والبیئة، القاهرة: مجلس شئون البیئة، 38. قنادیلی، عبد الله. (1417هـ) التربیة البیئیة فی المملکة العربیة السعودیة، رسالة ماجستیر، مکة المکرمة: جامعة أم القرى. 39. اللقانی، أحمد حسین، وحسن، فارعة (2001): مناهج التعلیم بین الواقع والمستقبل (القاهرة، عالم الکتب، 2001)
42. مطاوع، ابراهیم عصمت. (1995م)، التربیة البیئیة فی الوطن العربی، القاهرة: دار الفکر العربی، 43. المطلق، نورة. (1435هـ)، دور المدرسة الابتدائیة فی تعزیز التربیة البیئیة لدى الطالبات، رسالة ماجستیر، الریاض: جامعة الإمام محمد بن سعود،
45. النوح، مساعد بن عبد الله (2007): مدى أهمیة مفاهیم التربیة البیئیة لتلامیذ الصف السادس الابتدائی بالریاض 46. ومدى تعاملهم معها من وجهة نظر معلمیهم، مجلة کلیات المعلمین، العلوم التربویة، المجلد السابع، العدد الأول، مارس. 47. Anderson, d., et al (1998). Professional in environmental education: helping kids learn about forestry. Journal environmental education vol.96, No.2, p.p. 25 - 29.
48. Cooke, R., et al (2002). Webdesign and learning in agri-environmental education: A UK case-study. The journal of Agricultural education and extension. Vol. 8, No. 4, p.p. 163 – 170
49. Fleer, M. & Hardy, T. (2000). Science education for children: developing personal approach to teaching (2nd ed). Sydney: NSW, prentice Hall.
50. Flogaitis,E.,Daslolia,M., &E,Agelidou.(2005).Kindergarten Teachers’ Conceptions of Environmental Education. Early Childhood Education Journal,33(3).125-136.
51. Ford, M. (2004). Environmental education in the condor bioreserve: Current status and recommendations for future work. journal of sustainable forestry. Vol. 18, No. 2,3, p.p. 257 – 275.
52. Kneebone, S (2004). eden's environmental education outcome's public garden. Vol. 19, No. 2, p.p. 31 – 33. | ||||
|
Statistics Article View: 443 |
||||
