Kollaboratives Lernen mit KI-Schreibprogrammen im Deutschunterricht | ||||
| مجلة وادي النيل للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية والتربويه | ||||
| Volume 40, Issue 40, October 2023, Page 121-170 PDF (3.48 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jwadi.2023.320762 | ||||
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| Author | ||||
| Samah Nazih Ahmed Ali Mohamed | ||||
| Abstract | ||||
| Die Förderung der Schreibkompetenz der Deutschlernenden ist viel diskutiert. Deswegen sind Deutschlehrende auf der Suche nach neuen Formen, die die Lernenden beim Schreiben motivieren und ihre kognitiven und sozialen Fähigkeiten verbessern sollen. In den letzten zwei Jahren haben KI-Schreibprogramme in diesem Bereich ihren Beitrag geleistet. Die vorliegende Arbeit setzt sich zum Ziel, die Schreibkompetenz der Deutschlernenden zu fördern, indem sie landeskundliche Texte gemeinsam produzieren. Als Hilfsmittel dient ihnen das KI-Schreibprogramm ChatGPT, das bei solchem kollaborativen Schreiben unterstützen und die Schreibhemmungen abbauen soll. Die Arbeit gliedert sich in zwei Teile: einen theoretischen und einen parktischen Teil. Im ersten Teil werden die Begriffe ,,kollaboratives Lernen“ und ,,Künstliche Intelligenz“ näher bestimmt. Überdies werden sowohl die Vorteile als auch die Nachteile von dem Einsatz der KI-Schreibprogramme im Deutschunterricht hervorgehoben. Im zweiten Teil werden landeskundliche Texte zum Thema ,,Die richtige Müllentsorgung“ in Gruppenarbeit mit Hilfe des AI-Schreibprogramms ChatGPT geschrieben, die Lernprozesse beschrieben und die Lernergebisse und -effekte analysiert. Abschließend werden die Ergebnisse der Arbeit zusammengefasst. | ||||
| Keywords | ||||
| Künstliche Intelligenz; KI-Schreibprogramme; ChatGPT; Kollaboratives Lernen; Deutschunterricht | ||||
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