مستوى ممارسة معلمات المواد العلمية في المرحلة الثانوية لأنماط التغذية الراجعة لتعزيز التعلم The Level of High School Science Teachers' Implementation of Feedback Patterns to Enhance Learning | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Article 9, Volume 97, Issue 97, May 2018, Page 403-427 PDF (548.9 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/saep.2018.32748 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| سوزان بنت حسين حج عمر1; عائشة بنت محمد عبدالله الأحمري2 | ||||
| 1کلية التربية جامعة الملک سعود بالمملکة العربية السعودية | ||||
| 2وزارة التعليم بالمملکة العربية السعودية | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة معلمات المواد العلمية في المرحلة الثانوية لأنماط التغذية الراجعة (الإعلامية، التصحيحية، التفسيرية، التعزيزية) لتعزيز التعلم ومجتمع الدراسة عينته المتمثلة في جميع معلمات المواد العلمية (کيمياء، فيزياء، أحياء) في الثانوية الثامنة والثلاثون بالرياض وعددهن ثمان معلمات. تم إجراء الدراسة في الفصل الدراسي الأول لعام 1437/1438هـ. ولتحقيق أهداف الدراسة صممت الباحثتان أداتين، بطاقة ملاحظة للمعلمات، واستبيان للطالبات، وتم التحقق من صدق الأداتين عن طريق صدق المحکمين، وثباتها باتفاق الملاحظين لبطاقة الملاحظة ومعامل ارتباط ألفا کرونباخ للاستبيان. وتم تحليل البيانات بالأساليب الإحصائية التي تتناسب مع أسئلة الدراسة. حيث أظهرت نتائج الأداتين أن نمط التغذية الراجعة الأکثر ممارسة من قبل المعلمات هو التصحيحية، کما بينت نتائج الاستبيان أن النمط الأقل ممارسة من قبل المعلمات هو التعزيزية، بينما النمط الأقل ممارسة في بطاقة الملاحظة هو التفسيرية، وعدم وجود فروق دالة إحصائية في ممارسة المعلمات لأنماط التغذية الراجعة تعزى لمتغير المؤهل، ووجود فروق دالة إحصائية في ممارسة المعلمات لأنماط التغذية الراجعة: التصحيحية والتفسيرية والتعزيزية تعزى للتخصص لصالح معلمات الفيزياء، ووجود فروق دالة إحصائية في ممارسة المعلمات لنمط التعزيزية تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمات ذوات الخبرة الأکثر من ثلاث سنوات إلى عشر سنوات. (عدد الکلمات 183) Abstract: The aim of the study was to identify the level of high school science teachers’ practice of the different patterns of feedback (informative, corrective, interpretive, and reinforcement feedbacks) to enhance learning. The study population composed of eight school's female science teachers (Chemistry, physics, Biology), who were selected from the Thirty Eighth female High School in Riyadh city. To achieve the aim of the study , the researchers designed two instruments: an observation checklist for the teachers, And questionnaire for the students, The two instruments were validated by the jury members and its reliability for the observation checklist and the Alpha Cronbach correlation coefficient for the questionnaire. Data analysis detected that the corrective feedbacks was the most popular type, that used by the study modes.Results showed no variation in teachers' enforcement of modes feedback imputed to academic qualification. On the other hand, results detected considerable statistical differences in three models of feedbacks (corrective, interpretive, and reinforcement) imputed to scientific domain in corroboration of the Physics teachers. Also considerable statisticalvariations in reinforcement feedback imputed to teacher experience in corroboration of more than three to ten years of experience. (The number of words 192). | ||||
| Keywords | ||||
| التغذية الراجعة; أنماط التغذية الراجعة; المرحلة الثانوية; ممارسة المعلمات; المواد العلمية. Feedback; feedback patterns; high school; Teacher practice; science | ||||
|
Statistics Article View: 167 PDF Download: 230 |
||||
