مستوى جودة کتاب النحو من منظور منهجية تأليف الکتاب المدرسي، وعلاقته بتحصيل المفاهيم النحوية لدى طلاب الصف الثالث الثانوي. (دراسة ميدانية في المملکة العربية السعودية) Quality Level of Arabic Grammar Textbook from the Perspective of Textbook Authoring Methodology and its Relation with the Acquisition of Grammatical Concepts among Grade 3 Secondary School Studen | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Article 1, Volume 99, Issue 99, July 2018, Page 21-46 PDF (700.07 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/saep.2018.32792 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| نبيلة طاهر علي التونسي; خديجة محمد عمر حاجى | ||||
| کلية التربية جامعة طيبة بالمدينة المنورة بالمملکة العربية السعودية | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص : تتناول الدراسة الحالية رصد مستوى جودة کتاب النحو من منظور منهجية تأليف الکتاب المدرسي، وعلاقته بتحصيل المفاهيم النحوية لدى طلبة الصف الثالث الثانوي، اعتمادا على تصميم وبناء معيار محکم من الاختصاصيين والخبراء في التربية، استخدم بعد ذلک کمرجع لاشتقاق استبانة معيارية، للحکم على جودة کتاب النحو بالصف الثالث الثانوي. ووجهت الاستبانة إلى عينة من طلبة الصف الثالث الثانوي الأدبي، ومعلمي مادة النحو ومشرفي اللغة العربية بمناطق المملکة العربية السعودية. وبلغ إجمالي العدد 224 من فئات المستجيبين الثلاثة ذکورًا وإناثًا، کما أجري اختبار تحصيلي في المفاهيم النحوية لعينة الطلبة البالغ عددها 93 طالبًا. وأظهرت نتائج الدراسة أن معايير محاور الاستبانة تحققت بدرجة متوسطة فقط، وحصل محور التصميم الفني والإخراج على المستوى الأول، وتلاه التقويم، ثم المحتوى، فالأهداف، أما التمارين التطبيقية والأنشطة فاحتلت المستوى الأخير کما أظهرت النتائج فروقًا دالة إحصائيًا بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لمدى تحقق المعايير تعزى لمتغير الجنس لصالح الذکور، وفروق تعزى لمتغير الوظيفة لصالح الطلبة، بينما لم تظهر فروق بسبب متغير الخبرة، وأکدت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين انخفاض درجة تحقق معايير کتاب النحو وانخفاض تحصيل الطلبة للمفاهيم النحوية، وفي ضوء ذلک أوصت الدراسة بإعادة تصميم هذا الکتاب في ضوء المنهجية الحديثة لتأليف الکتاب المدرسي. Abstract: The current research monitors the quality level of Arabic grammar textbook from the perspective of textbook authoring methodology and its relation with the acquisition of grammatical concepts among grade 3 secondary school students based on designing and building a standard refereed by specialists and experts in education, which is later used as a source for deriving a standard questionnaire to judge the quality of grade 3 secondary Arabic grammar textbook. The questionnaire was directed to grade 3 secondary Art students, Arabic grammar teachers and Arabic language supervisors in the regions of the Kingdom of Saudi Arabia. The overall number was (224) from all the three categories of male and female respondents. An achievement test in grammatical concepts was also conducted for a sample of 93 students. Findings of the study revealed that the standards of the questionnaire perspectives were achieved at a medium rate. Technical design perspective scored the first position followed by evaluation, then content and then objectives. Practical exercises and activities scored the last position. Findings also showed that there are statistically significant differences between the averages of the scores of the study samples in the extent at which the standards are achieved attributable to gender variable in favour of the males. There are also differences attributable to job variable in favour of the students. However, there are no differences based on experience variable, though findings stress the existence of a positive correlation relationship between the low level of the achievement of Arabic grammar textbook standards and low grades of students in grammatical concepts. In light of this, the research recommends to redesign this textbook in light of the modern methodology of authoring textbooks. | ||||
| Keywords | ||||
| الکتاب المدرسي; جودة الکتاب التعليمي; منهجية التأليف; المفاهيم النحوية. Textbook; Quality of Tutorial Book; Authoring Methodology; grammatical concepts | ||||
|
Statistics Article View: 124 PDF Download: 209 |
||||
