تصور مقترح لدعم مجانية التعليم الجامعي الحکومي وضمان جودته | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 16, Volume 59, Issue 59, May 2019, Page 1-33 PDF (880.22 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2019.32906 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أحمد حسين الصغير* | ||||
| أستاذ ورئيس قسم أصول التربية بجامعة سوهاج | ||||
| Abstract | ||||
| يهدف البحث الحالي إلى تقديم تصور مقترح لدعم مجانية التعليم الجامعي وضمان جودته، واستخدم في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي باعتباره المنهج المناسب، وتضمن البحث اطار نظري واطار ميداني، حيث طبقت استبانة على عينة طبقية عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بجامعة سوهاج، وذلک بنسبة تصل إلى 22% من المجتمع الأصلي، وتکونت الاستبانة من ثلاثة محاور تضمنت واحد وعشرين فقرة، وجاءت نتائج البحث من خلال الاطار النظري والاطار الميداني مؤکدة أهمية استمرار الدولة في دعم مجانية التعليم الجامعي لما للمجانية من ضرورة تربوية واجتماعية واقتصادية وسياسية، کما توصل الباحث إلى أنه بالرغم من أهمية مجانية التعليم الجامعي إلا أن الانفاق الحکومي على الجامعات الحکومية لا يتناسب وزيادة الطلب الاجتماعي على التعليم الجامعي، الأمر الذي أدى إلى انخفاض نوعيته، لذا لابد من دعم المجانية بطرق ابداعية متنوعة. وتبنى الباحث في التصور المقترح لدعم التعليم الجامعي الحکومي توجه الدعم المختلط الذي يستند إلى وجود شراکة داعمة بين الدولة والجامعات والمجتمع، من خلال استمرار الدعم الحکومي للجامعات بحيث يتناسب والطلب الاجتماعي على التعليم الجامعي، وجعله أولوية من أولويات الدولة، وتفعيل دور الجامعات في ايجاد مصادر دعم متنوعة سواء من تسويق البحث العلمي والمشروعات البحثية والاستشارات العلمي، أو تحويل الوحدات الزراعية والتقنية والصناعية إلى وحدات انتاجية، واستثمار الصناديق الخاصة بالجامعة لصالح تحسين نوعية التعليم الجامعي، فضلا عن المحاسبية وتقليل الهدر التربوي والمالي، وکذلک تشجيع الدعم المجتمعي من خلال دعم البنوک والأوقاف وتبرعات رجال الأعمال، بحيث يسهم هذا الدعم المختلط في توفير تعليم جامعي جيد لجميع أبناء المجتمع المصري. | ||||
| Keywords | ||||
| مجانية التعليم الجامعي; جودة التعليم | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 263 PDF Download: 334 |
||||
