[الثورة الرقمية الثانية (الرقمنة الإبداعية) وسوق العمل] " البطالة التكنولوجية نموذجاً " | ||||
| إبداعات تربوية | ||||
| Volume 28, Issue 1, January 2024, Page 185-216 PDF (566.49 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/eji.2024.333120 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د. هاشم فتح الله عبد الرحمن عبد العزيز | ||||
| أستاذ أصول التربية المتفرغ كلية التربية جامعة المنيا | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد مفهوم البطالة التكنولوجية وحجم هذه المشكلة سواء في الدول المتقدمة أم الدول النامية، وكذلك تحديد أهم العوامل التي ساعدت على انتشارها، وتحديد أهم الآثار الإيجابية والآثار السالبة المترتبة على التغيير التكنولوجي، والأتمتة الذكية ، ثم إبراز دور التربية في كيفية مواجهة البطالة التكنولوجية، وتم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه التحليلي. هذا وقد توصل البحث إلى مجموعة نتائج منها: تفاوت حجم مشكلة البطالة التكنولوجية بين الدول المتقدمة؛ حيث تبين أن 14% من الوظائف في بلدان منظمة التعاون الاقتصادي معرضة للخطر، وأن أكثر المهن معرضة لخطر الأتمتة الذكية يقع ضمن قطاعات الصناعة بنسبة 59%، والخدمات الغذائية بنسبة 73%، وتجارة التجزئة بنسبة 53%، وقطاع الإقامة والفندقة بنسبة 73%. ومن أهم أسباب مشكلة البطالة التكنولوجية - الصعوبات في تعلم واكتساب مهارات جديدة بسبب إدخال الأتمتة الذكية وغيرها مثل التمهين الرقمي، وتأثير الذكاء الاصطناعي على الوظائف وغيرها. وتحدد دور التربية في مواجهة تلك المشكلة في تحديث التعليم حتى يمكن تقليل الفجوة الرقمية بين الفئات الاجتماعية والاقتصادية، والأخذ بالتعليم القائم على المشروعات / المشاريع، والتطبيقات العملية وتنمية وتعزيز المهارات الناعمة، وتعزيز الوعي بأهمية التكنولوجيا والاستخدام الآمن، وتطوير برامج التوجيه والاستشارات المهنية ... الخ. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: الثورة الرقمية; الرقمنة الابداعية; سوق العمل; البطالة التكنولوجية | ||||
|
Statistics Article View: 336 PDF Download: 150 |
||||
