درجة ممارسة السلوک القيادي لدى طلبة عمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود
الرقب, /. (2016). درجة ممارسة السلوک القيادي لدى طلبة عمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود. EKB Journal Management System, 35(170 جزء 3), 659-712. doi: 10.21608/jsrep.2016.34014
/ توفيق زايد محمد الرقب. "درجة ممارسة السلوک القيادي لدى طلبة عمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود". EKB Journal Management System, 35, 170 جزء 3, 2016, 659-712. doi: 10.21608/jsrep.2016.34014
الرقب, /. (2016). 'درجة ممارسة السلوک القيادي لدى طلبة عمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود', EKB Journal Management System, 35(170 جزء 3), pp. 659-712. doi: 10.21608/jsrep.2016.34014
الرقب, /. درجة ممارسة السلوک القيادي لدى طلبة عمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود. EKB Journal Management System, 2016; 35(170 جزء 3): 659-712. doi: 10.21608/jsrep.2016.34014

درجة ممارسة السلوک القيادي لدى طلبة عمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود

التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)
Article 15, Volume 35, 170 جزء 3, October 2016, Page 659-712  XML PDF (553.07 K)
Document Type: بحوث فی مجال الإدارة التعلیمیة والتخطیط التربوی والدراسات المقارنة
DOI: 10.21608/jsrep.2016.34014
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Author
/ توفيق زايد محمد الرقب
أستاذ القيادة التربوية المساعد جامعة الملک سعود
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة السلوک القيادي لدى طلبة عمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود في ضوء المتغيرات المتعلقة بالطلبة (الجنس، والمعدل التراکمي، والمسار الأکاديمي).
ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة للدراسة مکونة من (35) فقرة لمعرفة درجة ممارسة السلوک القيادي لدى طلبة عمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود والکشف عن الفروق في السلوک القيادي في ضوء متغيرات الدراسة .
وقد تکونت عينة الدراسة من (463) طالباً وطالبة من الطلبة (المتفوقين والموهوبين) والطلبة العاديين بعمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود بالرياض في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2015/2016م – 1436/1437 هـ، وقد أظهرت نتائج الدراسة بعد إجراء التحليل الإحصائي أن السلوک القيادي لدى الطلبة (المتفوقين والموهوبين) کان مرتفعاً بمتوسط حسابي مقداره (4.08) وانحراف معياري (0.41) وکذلک السلوک القيادي لدى الطلبة العاديين کان مرتفعاً بمتوسط حسابي مقداره (3.99) وانحراف معياري (0.48)، کما أظهرت النتائج وجود فروق بين درجة ممارسة السلوک القيادي لکل من الطلبة (المتفوقين والموهوبين) والطلبة العاديين بعمادة السنة التحضيرية بجامعة الملک سعود ولصالح الطلبة المتفوقين والموهوبين، کما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فورق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05 ) تعزى لأثر متغير الجنس والمعدل التراکمي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05 ) تعزى لأثر متغير المسار الأکاديمي لصالح المسار (الصحي)، وقد أوصت الدراسة بالافادة من البرنامج القيادي للطلبة (المتفوقين والموهوبين) بجامعة الملک سعود وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث حول السلوک القيادي في ضوء متغيرات أخرى .
The study aimed to identify the practices leadership behavior among students at the Preparatory Year at King Saud University in the light of the changes related to students (sex, grade point average and academic track).
To achieve the objectives of the study, the researcher developed a tool for the study consists of (35) paragraph to see the degree of leadership behavior among students at the Preparatory Year at King Saud University and detect the differences in leadership behavior in the light of the study variables.
The study sample consisted of (463) students from (Distinguished Students, Gifted Students) and ordinary students at preparatory year at King Saud University in Riyadh in the second semester of the academic year 2015/2016 - 1436/1437 AH .The results of the study showed after a statistical analysis that the leadership behavior of  distinguished students and gifted students was high with a mean of (4.08) and a standard deviation (0.41) as well as the leadership behavior of ordinary students was high, with a mean of  (3.99) and a standard deviation (0.48), and the results showed the existence of differences between the degree of leadership behavior for each of the (distinguished  students , gifted students ) and ordinary at the preparatory year at King Saud University for the benefit of outstanding and distinguished students, as the results of the study showed no statistically significant differences at the level of significance (α ≥ 0.05) due to the impact of variable gender, grade point average and the presence of statistically significant differences at the level of significance (α ≥ 0.05) due to the impact of the academic path variable in favor of the track (of health), it has recommended the study to benefit from the leadership program for (distinguished distinguished  students ,and gifted ) ones at King Saud University, and further studies and research on leadership behavior in the light of other variables.
Keywords
السلوک القيادي ، عمادة السنة التحضيرية. Leadership Behavior; Distinguished Students; gifted students; preparatory year
References
  1. أﺑﻮﻧﻮاس، ﻟﻴﻨﺎ، ( 2007)، " ﺑﺮاﻣﺞ إدارات وﻣﺆﺳﺴﺎت رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ"، رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻏﻴﺮﻣﻨﺸﻮرة، ﻗﺴﻢ اﻹدارة اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻟﺘﺨﻄﻴﻂ، ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ، ﺟﺎﻣﻌﺔ أم اﻟﻘﺮى: ﻣﻜﺔ اﻟﻤﻜﺮﻣﺔ.
  2. أﺣﻤﺪ، درﺑﺎس، (2006)، "دور اﻹﻋﻼم اﻟﻤﻄﺒﻮع ﻓﻲ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﺒﺔ واﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ". ورﻗﺔ ﻋﻤﻞﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻹﻗﻠﻴﻤﻲ للموهبة 26-30 أغسطس, ﺟﺪة: ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ ورﺟﺎﻟﻪ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ.
  3. إسماعیل، نجاح، (2006)، مدى اختلاف سوء القیادة باختلاف مستوى التفکیر الابداعی لدى طلبة المرحلة الاساسیة العلیا، رسالة ماجستیر غیر منشورة، جامعة مؤتة، الأردن.
  4. اﻟﺤﺴﻦ، ﻋﻤﺮ، (2008)، "اﻟﺘﻜﺎﻣﻞﺑﻴﻦ اﻟﺪوﻟﺔ واﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻧﻲ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ". ﺑﺤﺚﻣﻘﺪم ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺴﺎدس ﻟﻮزراء اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺮب: ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦﺧﻴﺎر اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ اﻷﻓﻀﻞ ، وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ، اﻟﺮﻳﺎض.
  5. اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، (1390 هـ)، "وﺛﻴﻘﺔ ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ"، اﻟﺮﻳﺎض ، وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ، المملکة العربیة السعودیة.
  6. اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻷﺑﺤﺎث اﻟﻤﻮﻫﺒﺔ واﻹﺑﺪاع، (2011)، ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻴﺼﻞ: اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻟﺮﺳﻤﻲ .
  7. اﻟﻤﻨﺘﺸﺮی، ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ، (2008)، "ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺠﻮدة ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦﺑﺎﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ". ورﻗﺔ ﻋﻤﻞﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻘﺎء اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﺸﺮ ﻟﻠﺠﻤﻌﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻠﻌﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ: اﻟﺠﻮدة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ. ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﻠﻚﺧﺎﻟﺪ اﻟﺤﻀﺎری ، اﻟﻘﺼﻴﻢ.
  8. اﻟﻮزرة، ﻋﻠﻲ، (2005)، "رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ اﻟﻮاﻗﻊ واﻟﻤﺄﻣﻮل". ورقة ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻘﺎء اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻷول:رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ، اﻟﻮاﻗﻊ و اﻟﻤﺄﻣﻮل ، ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻤﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ، اﻟﺮﻳﺎض.
  9. بدح، محمد، ومحمد، ولید. ( 2013). "السلوک القیادی لدى طلبة الصف العاشر الأساسی الموهوبین بمدارس الملک عبد الله الثانی للتمیز والطلبة العادیین فی المدارس الحکومیة الأردنیة". مجلة الجامعة الإسلامیة للدراسات التربویة والنفسیة، غزة، المجلد (21)، العدد (2).
  10. جروان، فتحی، (2008)، أسالیب الکشف عن الموهوبین والمتفوقین ورعایتهم، عمان: دار الفکر.
  11. الجغیمان، عبد الله محمد، (2008)، تربیة الموهوبین فی الوطن العربی فی برامج تکوین المعلم، المملکة العربیة السعودیة، جامعة الملک فیصل:المرکز الوطنی لبحث الموهبة والإبداع.

12. الرقاد، هناء خالد، (2005)، "فاعلیة برنامج تدریبی لتنمیة السلوک القیادی لدى أطفال الروضة ", أطروحة دکتوراه ﻏﻴﺮﻣﻨﺸﻮرة، جامعة عمان العربیة، الأردن.

  1. زهران ، حامد، (1966)، علم النفس النمو، المنصورة ، جامعة المنصورة ، مصر.

14. طعمه، أمل أحمد، (2006)، "أثر برنامج تدریبی لتنمیة مهارات اتخاذ القرار فی السلوک القیادی لدى طالبات الصف الثانی الثانوی فی مدینة دمشق", رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻏﻴﺮﻣﻨﺸﻮرة، جامعة البلقاء التطبیقیة، الأردن.

  1. 15.  الطیطی، محمد، (2007)، تنمیة التفکیر الإبداعی، عمان ، المملکــة الأردنیــة الهاشــمیة: دار المسیرة للنشر والتوزیع والطباعة.

16. عبد الحافظ، رولا، (2007)، "السلوک القیادی وعلاقته فی تقبل الذات والتقدیر النفسی الاجتماعی"، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة دمشق، سوریا.

  1. عبد الوهاب، سمیرة، ( 1999 )، إدراک التلمیذ المتفوق لذاته ولنظرة الآخرین له " دراسة مقارنة بین التلمیذ الملقب وغیر الملقب ". مرکز البحوث التربویة والمناهج، مجلة التربیة، الکویت، العدد (28)
  2.  غیث، سعاد، وآخرون، (2009)، "مصادر الضغط النفسی لدى طلبة المراکز الریادیة الموهوبین والمتفوقین واستراتیجیات التعامل معها". مجلة العلوم التربیة والنفسیة ، البحرین، المجلد (10)، العدد (1).
  3.  فرح، طریف، (2012)، تنمیة المهارات القیادیة: الأسس المعرفیة والإجراءات العلمیة، القاهرة جمهوریة مصر العربیة: روافد للنشر والتوزیع.
  4.  المحارمة، لبنى، (2009)، "تقییم برامج مدارس الملک عبدالله الثانی للتمیز فی ضوء المعاییر العالمیة لتعلیم الموهوبین"، رسالة دکتوراه غیر منشورة، جامعة عمان العربیة، عمان.
  5. ﻣﻌﺎﺟﻴﻨﻲ، أﺳﺎﻣﺔ، (2008). "التجارب الرائدة عربیاً ودولیاً فی تربیة اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ". ﺑﺤﺚﻣﻘﺪم ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺗﻤﺮ اﻟﺴﺎدس ﻟﻮزراء اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺮب:ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦﺧﻴﺎر اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ اﻷﻓﻀﻞ ، وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ، اﻟﺮﻳﺎض.
  6. مؤتمن، منى، (2000)، التجارب العالمیة الممیزة فی الإدارة التربویة،  تونس: المنظمة العربیة للتربیة والثقافة والعلوم.

ثانیاً: المراجع الأجنبیة:

  1. Bisland, Amy. (2004). Developing Leadership Skills in Young Gifted Student. Journal Articles Reports- Descriptive. Vol. 80.  P24-27.
  2. Chan David W. (2007). Components of leadership giftedness and multiple intelligences among Chinese gifted students in Hong Kong. Chinese University of Hong Kong, Hong Kong. European Journal of High Ability studes. Volume 18, pages 155 – 172.
  3. Creasy, Marlin Brooks. (1989). “Attitudes of Teachers in Indiana. Public Schools. Toward Needs of Gifted Talented Education”. Pereeived by Teacher. With Without Formal Training (Gifted Education) DAI – A (51), (2), 355.
  4. Hunsaker, S. L. (2010). “Documenting Gifted Program Results For Key Decision- Maker”. Roeper Review, (23), 80 – 82.
  5. James, M. Kouzes. & Bary, Z. Bosner. (2013). “The Leadership Challenge”, New York؛ U. S. A.
  6. Johnsen, S.K. (2004). “Identifying Gifted Students: A Practical Guide". Waco, Texas: Prufrock Press, Inc.
  7. Kanes, Frances, AD. (1999). Developing Leadership in Gifted Youth. Information Analyses; Journal Articles; Reports – Descriptive.Vol 21.p, 7.
  8. Karnes, A. and Bean Suzanne. (2007). Personality characteristics of student leaders. Journal Gifted Child Today Vol 60. P. 5.
  9. Karnes, A. and Beans Suzanne. (1990). M. Leadership Development and Gifted Students, College Student Journal, 40 (5), 384 – 401.
  10. Myers, R. & Sialvir, J. (2006). “Emergence and Maintenance of Leadership among Gifted Students in Group Problem Solving” Restoh Publishing Company, (12), (4), 25 – 50.
  11. Simis, Joan. (2002). Leader Ship Derelopment for K-12 Students in Gufted Education, “A Dissertation Submitted Npatial Fulfill Memt of the Requirement for the Degree of Doctor in Education”, Seattle University. U.S.A.
  12. Sternberg, R. J. (1999). “Wisdom Intenigence, And Creativing Synthesized”, New York؛ Cambridge University Press.
  13. Van Tan.Tassel, Joyce. & Stambgugh, Tamara. (2004). “Comprehensive Curriculum for Gifted Learners”, 3 rd U. S. A.
  14. Volk, Valerie. (2006). “Gifted Children Group Work in Education and Leadership”, (28), (3). 175 - 178.
Statistics
Article View: 167
PDF Download: 2,826