التفاعل بين أسلوب توجية الأنشطة الإلكترونية التشاركية ونمط تكوين مجموعات التعلم في بيئة تعلم موقفي وأثره على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية والتفتح الذهني والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين
السيد أحمد فؤاد, ., عبده محمد عبده, . (2024). التفاعل بين أسلوب توجية الأنشطة الإلكترونية التشاركية ونمط تكوين مجموعات التعلم في بيئة تعلم موقفي وأثره على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية والتفتح الذهني والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين. EKB Journal Management System, 34(2), 3-167. doi: 10.21608/tesr.2024.341431
رحاب السيد أحمد فؤاد; هناء عبده محمد عبده. "التفاعل بين أسلوب توجية الأنشطة الإلكترونية التشاركية ونمط تكوين مجموعات التعلم في بيئة تعلم موقفي وأثره على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية والتفتح الذهني والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين". EKB Journal Management System, 34, 2, 2024, 3-167. doi: 10.21608/tesr.2024.341431
السيد أحمد فؤاد, ., عبده محمد عبده, . (2024). 'التفاعل بين أسلوب توجية الأنشطة الإلكترونية التشاركية ونمط تكوين مجموعات التعلم في بيئة تعلم موقفي وأثره على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية والتفتح الذهني والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين', EKB Journal Management System, 34(2), pp. 3-167. doi: 10.21608/tesr.2024.341431
السيد أحمد فؤاد, ., عبده محمد عبده, . التفاعل بين أسلوب توجية الأنشطة الإلكترونية التشاركية ونمط تكوين مجموعات التعلم في بيئة تعلم موقفي وأثره على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية والتفتح الذهني والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين. EKB Journal Management System, 2024; 34(2): 3-167. doi: 10.21608/tesr.2024.341431

التفاعل بين أسلوب توجية الأنشطة الإلكترونية التشاركية ونمط تكوين مجموعات التعلم في بيئة تعلم موقفي وأثره على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية والتفتح الذهني والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين

تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث
Volume 34, Issue 2, February 2024, Page 3-167  XML PDF (3.35 MB)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/tesr.2024.341431
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Authors
رحاب السيد أحمد فؤاد email 1; هناء عبده محمد عبده* 2
1كلية التربية النوعية جامعة الزقازيق
2كلية التربية النوعية -جامعة الزقازيق
Abstract
هدف البحث الحالي إلى تقصي أثر التفاعل بين أسلوب توجية الأنشطة الإلكترونية التشاركية ونمط تكوين مجموعات التعلم في بيئة تعلم موقفي على تنمية مهارات استخدام السبورة التفاعلية والتفتح الذهني والكفاءة الذاتية لدى الطلاب المعلمين، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي ومنهج تطوير المنظومات والمنهج التجريبي، وتكونت عينة البحث من (80) طالبًا من المستوى الثالث شعبة معلم الحاسب الآلي قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق ، مقسمين إلى أربع مجموعات تجريبية: الأولى درست بأسلوب الأنشطة (الموجهة) ونمط تكوين مجموعات (المعلم) ، والثانية درست بأسلوب الأنشطة (الموجهة) ونمط تكوين مجموعات (المتعلم)، الثالثة درست بأسلوب الأنشطة (الحرة) ونمط تكوين (المعلم)، الرابعة درست بأسلوب الأنشطة (الحرة) ونمط تكوين (المتعلم)، تمثلت أدوات القياس في الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لمهارات استخدام السبورة التفاعلية ومقياس التفتح الذهني ومقياس الكفاءة الذاتية (جميعهم من إعداد الباحثتان)، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة ≤ (0,05) بين متوسطات رتب درجات طلبة المجموعات التجريبية في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية الأولى (الأنشطة الموجهة/نمط تكوين المعلم) ، وفي بطاقة الملاحظة المرتبطة بالجانب الأدائي لصالح المجموعة التجريبية الثانية (الأنشطة الموجهة/ نمط تكوين المتعلم) ، وفي مقياس التفتح الذهني ومقياس الكفاءة الذاتية لصالح المجموعة التجريبية الرابعة (الأنشطة الحرة/ نمط تكوين المتعلم ).
Keywords
أسلوب توجية الأنشطة (الموجهة/ الحرة) ـــــــ نمط تكوين مجموعات التعلم (المعلم/ المتعلم) ـــــــ بيئة التعلم الموقفي ـــــــ السبورة التفا
Statistics
Article View: 238
PDF Download: 249