جماليات التراث الفني الشعبي الكويتي واستراتيجيات تدريسها|>>>> | ||||
| مجلة البحث في التربية وعلم النفس | ||||
| Volume 39, Issue 1, January 2024, Page 691-736 PDF (1.45 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mathj.2024.245269.1398 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| غزيل فهد رضوان المطيري | ||||
| جامعة الكويت | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى التَّعرف على مفهوم التراث، والكشف عن خصائصه ومناهج البحث فيه، والكشف عن ماهية التراث الفني الشعبي ومقوماته الأساسية، والتعرف على جماليات التراث المادي، ورصد جماليات التراث الفني الشعبي الكويتي، والتعرف على مفهوم استراتيجيات التدريس، ورصد أنواعها في مجال التربية الفنية، وبخاصة طريقة الاكتشاف وطريقة المناقشة ودور المعلم في كل منهما، ووفقًا لطبيعة البحث وتماشيًا مع أهدافه فقد اعتمدت الباحثة على استخدام المنهج الوصفي التحليلي في بحثها؛ لوصف وتحليل مقومات التراث الفني الشعبي، والكشف عن جماليات التراث الفني الشعبي الكويتي، وعرض أفضل الاستراتيجيات التدريسية المناسبة لتعليم وتًّعلم الطلاب جماليات التراث الفني الشعبي الكويتي، وبخاصة طريقتي الاكتشاف والمناقشة. واختتمت الباحثة البحث بمجموعة من التوصيات من أهمها: تصميم برامج تدريسية على مستوى التعليم العام تُثري وتدعم جوانب التراث الفني الشعبي الكويتي بمناهج التربية الفنية، إقامة دورات تدريبية للمعلمين لتفعيل دور التراث الفني الشعبي الكويتي أثناء تدريس وحدات منهج التربية الفنية، تصميم مقررات بكليات التربية الأساسية بالكويت تعمل على تحقيق الربط الأفقي في المحتوى في ضوء استمرارية عرض التراث الفني الشعبي الكويتي في تلك المقررات، تصميم برامج تحقق التواصل بين المقررات والمناهج بالمؤسسات التعليمية بالكويت، وبين المؤسسات الثقافية بالدولة كالمتاحف وقاعات العروض الفنية، تشجيع الطلاب على تطوير مشروعات فنية وجمالية جديدة مستوحاة من التراث الفني الشعبي الكويتي، تشجيع الطلاب على المشاركة في ورش العمل والدروس العملية لاكتساب خبرة فعلية في المجالات الفنية والجمالية والمرتبطة بالتراث الفني الشعبي الكويتي. | ||||
| Keywords | ||||
| التراث الفني الشعبي الكويتي; استراتيجيات التدريس; طريقة الاكتشاف; طريقة المناقشة | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 34 PDF Download: 37 |
||||
