أثر برنامج تدريبي مقترح في إکساب معلمات التربية الإسلامية بمحافظة ظفار مهارات طرح الأسئلة الصفية | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 24, Volume 64, Issue 64, August 2019, Page 569-631 PDF (1.39 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2019.44763 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| فاطمة مسلم بن أحمد العمري* | ||||
| المرکز التخصصي للتدريب المهني للمعلمين سلطنة عمان | ||||
| Abstract | ||||
| تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي مقترح لإکساب معلمات التربية الإسلامية بولاية صلالة في محافظة ظفار مهارات طرح الأسئلة الصفية، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ، طبق في الدراسة بطاقة ملاحظة صفية من إعداد الباحثة، تکونت من (20) مهارة فرعية للمهارات الثلاث الرئيسية للأسئلة الصفية وهي: مهارة صياغة الأسئلة، مهارة توجيه الأسئلة، مهارة تلقي الإجابة، وتم التأکد من صدقها وثباتها، وقامت الباحثة أيضا بإعداد برنامج تدريبي وفقا لنموذج کمب (Kemp < /strong>) وهو نموذج تدريبي معتمد، اشتمل على أنشطة وتطبيقات ميدانية لمهارات الأسئلة الصفية، وتم التأکد من صدقه من قبل مجموعه من المحکمين. تکونت عينة الدراسة من معلمات التربية الإسلامية بمدارس التعليم الأساسي (5-12) لعام 2014،وذلک في ولاية صلالة، حيث تم اختيارهن بطريقة قصدية بالتعاون مع مشرفات المادة بالمنطقة التعليمية، إذ اختير منهن اللاتي بحاجة إلى تطوير في هذه المهارات، بناء على نتائج الزيارات الصفية، وبلغ بذلک عدد أفراد عينة الدراسة (10) معلمات. وبعد التطبيق القبلي لبطاقة الملاحظة الصفية بواقع ملاحظتين لکل معلمة، تم تنفيذ البرنامج التدريبي في (4) أيام تدريبية بواقع جلستين تدريبيتين في کل يوم تدريبي، تم بعدها متابعة أثر التدريب، ووظفت بطاقة الملاحظة الصفية للتطبيق البعدي، وتم حساب المتوسطات قبل وبعد البرنامج لمعرفة حجم أثر البرنامج على أفراد العينة، واستخدم اختبار (t-test(paired sample للعينة المزدوجة، وکانت نتائج الدراسة کالآتي: - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05) بين متوسط درجات أفراد العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لمهارة صياغة الأسئلة تعزى لمتغير البرنامج التدريبي . - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05) بين متوسط درجات أفراد العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لمهارة توجيه الأسئلة تعزى لمتغير البرنامج التدريبي . - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05) بين متوسط درجات أفراد العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لمهارة تلقي الاجابات تعزى لمتغير البرنامج التدريبي . - يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0,05) بين متوسط درجات أفراد العينة في القياس القبلي والقياس البعدي لمهارات طرح الأسئلة الصفية ککل تعزى لمتغير البرنامج التدريبي . وفي ضوء النتائج السابقة، فإن الباحثة توصي بضرورة الإهتمام بعقد الورش والدورات التدريبية لتدريب المعلمين في أثناء الخدمة على مهارات طرح الأسئلة الصفية، والاستفادة من البرنامج التدريبي في برامج الانماء المهني، وخاصة للمعلمين الجدد. کما اقترحت الباحثة الأتي: اجراء دراسة لأثر برنامج تدريبي مشابه على تحصيل الطلاب، وبقاء أثر التعلم لديهم، واجراء دراسة مشابهة لاختلاف أثر البرنامج التدريبي على المعلمين بحسب اختلاف الجنس والخبرة والمؤهل التعليمي. | ||||
| Keywords | ||||
| برنامج تدريبي; معلمات التربية الإسلامية; عمان; مهارات طرح الأسئلة الصفية | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 404 PDF Download: 586 |
||||
