أثر أختلاف استراتيجيات التعلم التشارکي في بيئة التعلم النقال علي الأسلوب المعرفي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية في تنمية الجانب التحصيلي لمهارات البرمجة

جودة عبدالوهاب, علي; عبدالعزيز الدسوقي, إنشراح; محمد السيد صالح عمار, حنان; الأنصــاري محمــود, محمــود

doi:10.21608/sjse.2016.57818

جودة عبدالوهاب, �., عبدالعزيز الدسوقي, �., محمد السيد صالح عمار, �., الأنصــاري محمــود, �. (2016). أثر أختلاف استراتيجيات التعلم التشارکي في بيئة التعلم النقال علي الأسلوب المعرفي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية في تنمية الجانب التحصيلي لمهارات البرمجة. EKB Journal Management System, 1(1), 87-112. doi: 10.21608/sjse.2016.57818

علي جودة عبدالوهاب; إنشراح عبدالعزيز الدسوقي; حنان محمد السيد صالح عمار; محمــود الأنصــاري محمــود. "أثر أختلاف استراتيجيات التعلم التشارکي في بيئة التعلم النقال علي الأسلوب المعرفي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية في تنمية الجانب التحصيلي لمهارات البرمجة". EKB Journal Management System, 1, 1, 2016, 87-112. doi: 10.21608/sjse.2016.57818

جودة عبدالوهاب, �., عبدالعزيز الدسوقي, �., محمد السيد صالح عمار, �., الأنصــاري محمــود, �. (2016). 'أثر أختلاف استراتيجيات التعلم التشارکي في بيئة التعلم النقال علي الأسلوب المعرفي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية في تنمية الجانب التحصيلي لمهارات البرمجة', EKB Journal Management System, 1(1), pp. 87-112. doi: 10.21608/sjse.2016.57818

جودة عبدالوهاب, �., عبدالعزيز الدسوقي, �., محمد السيد صالح عمار, �., الأنصــاري محمــود, �. أثر أختلاف استراتيجيات التعلم التشارکي في بيئة التعلم النقال علي الأسلوب المعرفي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية في تنمية الجانب التحصيلي لمهارات البرمجة. EKB Journal Management System, 2016; 1(1): 87-112. doi: 10.21608/sjse.2016.57818

	أثر أختلاف استراتيجيات التعلم التشارکي في بيئة التعلم النقال علي الأسلوب المعرفي للمتعلمين بالمرحلة الإعدادية في تنمية الجانب التحصيلي لمهارات البرمجة
المجلة العلمية للدراسات و البحوث التربوية والنوعية
Article 6, Volume 1, Issue 1, October 2016, Page 87-112 PDF (365.73 K)
Document Type: Original Article
DOI: 10.21608/sjse.2016.57818
View on SCiNiTO
Authors
علي جودة عبدالوهاب¹; إنشراح عبدالعزيز الدسوقي²; حنان محمد السيد صالح عمار³; محمــود الأنصــاري محمــود^*
¹أستاذ المناهج وطرق التدريس کلية التربية - جامعة بنها
²أستاذ مساعد تکنولوجيا التعليم کلية التربية - جامعة حلوان
³مدرس تکنولوجيا التعليم کلية التربية النوعية - جامعة بنها
Abstract
1- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوي دلاله 0.001 بين متوسطات رتب درجات التلاميذ فى الجانب المعرفى لمهارات البرمجية ترجع لأثر التفاعل بين إستراتيجيات التعلم التشارکى (داخل المجموعات / بين المجموعات) والأسلوب المعرفى (متحملى الغموض / غير متحملى الغموض) . 2- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوي دلاله 0.001 بين متوسطات رتب درجات التلاميذ متحملى الغموض وغير متحملى الغموض الدارسين بإستراتيجية التعلم التشارکى داخل المجموعات فى الجانب المعرفى لمهارات البرمجية . 3- يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوي دلاله 0.001 بين متوسطات رتب درجات التلاميذ متحملى الغموض وغير متحملى الغموض الدارسين بإستراتيجية التعلم التشارکى بين المجموعات فى الجانب المعرفى لمهارات البرمجية . 4- لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطات رتب درجات التلاميذ متحملى الغموض الدارسين بإستراتيجي التعلم التشارکى داخل المجموعات وبين المجموعات فى الجانب المعرفى لمهارات البرمجية . 5- لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطات رتب درجات التلاميذ غير متحملى الغموض الدارسين بإستراتيجي التعلم التشارکى داخل المجموعات وبين المجموعات فى الجانب المعرفى لمهارات البرمجية .


Statistics Article View: 177 PDF Download: 327