أثر تدريس العلوم باستخدام الخرائط الذهنية على الاستيعاب المفهومى ومهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاب الصف الأول المتوسط المعاقين سمعياً | ||||
| مجلة البحث العلمى فى التربية | ||||
| Article 9, Volume 20, الجزء الخامس - Serial Number 5, May 2019, Page 353-391 PDF (1.14 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jsre.2019.59081 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أشـرف عبد المنعم محمد حسين* | ||||
| تخصص المناهج وطرق تدريس العلــــوم کلية التربية – جامعة أسيوط | ||||
| Abstract | ||||
| ملخص البحث باللغة العربية: هدف هذا البحث إلى معالجة تدنى الاستيعاب المفهومى ومهارات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلاّب الصّف الأول المتوسط المعاقين سمعياً، ولتحقيق هذا الهدف، استخدم الباحث المنهج شبه التّجريبي، بتوظيف استراتيجية الخرائط الذهنية في تدريس العلوم، وأعدَّ اختباراً للاستيعاب المفهومى في وحدة "ما وراء الأرض", ومقياساً لمهارات التعلم المنظم ذاتياً،، حيث تکونت العينة من (60) طالباً من طلاّب الصّف الأول المتوسط بإدارة تعليم محافظة أبها, قُسِّمت عشوائياً إلى مجموعتين متکافئتين، إحداهما تجريبية بلغت (30) طالباً، درست وحدة "ما وراء الأرض" باستخدام استراتيجية الخرائط الذهنية, والأخرى ضابطة بلغت (30) طالباً، درست الوحدة نفسها بالطّريقة المعتادة, وقد استغرقت تجربة البحث (16) حصة، وطُبِّق اختبار الاستيعاب المفهومى، ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً قبلياً وبعدياً على المجموعتين، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دّلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسّطات درجات طلاّب المجموعتين التّجريبية والضّابطة في التّطبيق البعدي لکلّ من: اختبار الاستيعاب المفهومى ومقياس مهارات التعلم المنظم ذاتياً لصالح طلاّب المجموعة التّجريبية, وفي ضوء هذه النّتائج قدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات. | ||||
| Keywords | ||||
| الکلمات المفتاحية: تدريس العلوم; استراتيجية الخرائط الذهنية; الاستيعاب المفهومى; مهارات التعلم المنظم ذاتياً; المعاقين سمعيا | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 291 PDF Download: 263 |
||||
