التأثيرات الفردية والسياقية على خيانة الأمانة الأکاديمية: بحث عن تصورات الطلاب الجامعيين (باللغة الإنجليزية) | ||||
| مجلة جامعة الإسکندرية للعلوم الإدارية | ||||
| Article 9, Volume 53, Issue 2, July 2016, Page 39-55 PDF (378.79 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/acj.2016.63123 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| على مسلم | ||||
| قسم إدارة الأعمال کلية التجارة جامعة الإسکندرية الإسکندرية جمهورية مصر العربية | ||||
| Abstract | ||||
| هناک نوعان من الأخلاق. النوع الأول والنوع الثاني. تتعامل أخلاقيات النوع الأول مع مدى ارتباط القيم الأخلاقية الخاصة بالقيم الأخلاقية للمجتمع. إذا فشل الفرد في استيعاب شعور "صواب" أو "خطأ" أفعال معينة من عائلته أو محيطها أو مجتمعها ، فإن هذا الشخص يعتبر عمومًا غير أخلاقي من النوع الأول الذي أشعر به. ومع ذلک ، فإن مجرد وجود معتقدات قوية حول الصواب والخطأ لا يجعل الشخص أخلاقيًا مما يقودنا إلى الأخلاقيات من النوع الثاني التي تصف قوة العلاقة بين ما يعتقده الشخص وکيف يتصرف. الأفراد الذين يدرکون ويعتقدون أن أفعالهم خاطئة على النحو المحدد في المجتمع بشکل عام أو حسب مهنتهم على وجه التحديد ويختارون اتخاذ الإجراءات على أي حال ، فقد انتهکوا أخلاقيات النوع الثاني (Premeaus ، 1992). عندما سألت طلاب المرحلة الجامعية الأولى في صف السلوک التنظيمي ، هل يعتقدون أن الغش في الامتحانات سلوک أخلاقي؟ کلهم أجابوا بـ "لا". عندما سألتهم ، هل يخدعون في بعض الأحيان في الامتحانات؟ کانت إجابة عدد کبير منهم "نعم". کشفت محادثتي معهم بشأن خيانة الأمانة الأکاديمية أن هناک العديد من الأسباب وراء الغش في الامتحانات. فيما يلي الأسباب الأکثر ذکرًا: "يجب أن نتعاون مع بعضنا البعض" ؛ "عندما أساعد شخصًا آخر ، لن أفقد أي شيء" ؛ "النظام التعليمي غير عادل بالفعل" ؛ وأن "الغش لم يعد يمثل مشکلة کبيرة لأن معظم الناس يفعلون ذلک في الوقت الحاضر". يبدو أن ما يعتقده الطلاب مختلف تمامًا عما يفعلونه حقًا. أثارت المحادثة العنيفة بين طلابي وأنا الرغبة في التحقيق في قضية خيانة الأمانة الأکاديمية في إحدى الجامعات المصرية ، وهي جامعة الإسکندرية مع الترکيز على واحدة من أکبر کلياتها ، کلية التجارة. | ||||
| Keywords | ||||
| السياقية- خيانة الأمانة | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 308 PDF Download: 682 |
||||
