أنماط مناهج التربية الخاصة | ||||
| إبداعات تربوية | ||||
| Article 2, Volume 13, Issue 13, April 2020, Page 13-25 PDF (478.82 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/eji.2020.80005 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| : أ.د/ جودت أحمد سعادة* | ||||
| أستاذ المناهج وطرق التدريس المتقاعد کلية التربية.. جامعة الشرق الأوسط.. عمان .. الأردن.. | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أنماط مناهج التربية الخاصة التي توصل إليها العلماء والمهتمون في هذا المجال المهم من المجالات التربوية عمومًا، والعمل على توضيح مبادئها وجوانبها المختلفة، وبيان أهميتها في العملية التعليمية التعلمية للطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة. وقد استخدم الباحث لتحقيق هذا الغرض المنهج البحثي الوصفي التحليلي، الذي يعتمد بالدرجة الأولى على دراسة الواقع أو الظاهرة کما هي، والعمل على وصفها وصفًا دقيقًا والتعبير عنها بعد ذلک بشکلٍ کميٍ أو کيفي، ومن ثم الوصول إلى استنتاجاتٍ تسهم في وصف الواقع الحالي من أجل تطويره نحو الأفضل. کما اطلع الباحث على العديد من المراجع والدراسات العربية والأجنبية ذات الصلة بهذا الموضوع، وتوصل في نهاية المطاف إلى وجود سبعة أنماط من المناهج المدرسية التي تهم الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وتساعد العاملين في مدارس التربية الخاصة ومراکزها الکثيرة حول العالم من معلمين ومديرين ومشرفين تربويين ومؤلفين ومدربين. وکان من أهم هذه الأنماط المنهجية ما يسمى بالمنهج المدرسي القائم على نقاط القوة لدى الطلبة، والمنهج المدرسي القائم على اهتمامات الطلبة أنفسهم، والمنهج المدرسي القائم على الوظيفة أو المهمة التي يقوم بها الطلبة، والمنهج المدرسي القائم على العُمر المناسب للطلبة، والمنهج المدرسي المتعلق بالبيئة المبرمجة للطلبة، والمنهج المدرسي المتعلق بالتطور النمائي للطلبة، وأخيرًا المنهج المدرسي التقليدي. الکلمات المفتاحية: أنماط، مناهج، التربية الخاصة. Types of Special Education Curriculum ABSTRACT This study aimed at defining the types of special education curriculum, according to what the scientists of this field have presented and explained these curricula principles and importance during the learning and teaching situations of the students with special needs. To achieve this purpose, the researcher used an analytical descriptive method of research that depends on studying the real situation as it is and describe it with some details in order to achieve some conclusions for developing the existing special education programs. The researcher also looked at many educational resources such as valuable books and research papers that highly related to this topic. The researcher finally found that the most common types of special education curricula in the world as proposed by the specialists of this field were seven types. There were as follows: students’ strength-based curriculum, students’ interest-based curriculum, students’ function-based curriculum, students’ age-appropriate curriculum, programmed-environmental-based curriculum, students’ developmental-based curriculum and the traditional curriculum. | ||||
| Keywords | ||||
| أنماط، مناهج، التربية الخاصة Types; special education; curriculum | ||||
|
Statistics Article View: 750 PDF Download: 737 |
||||
