فاعلية الدمج بين استراتيجية خرائط التفکير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين في دراسة الهندسة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. | ||||
| مجلة تربويات الرياضيات | ||||
| Article 7, Volume 20, Issue 10, October 2017, Page 277-368 PDF (1.52 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/armin.2017.81872 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| بهيرة شفيق إبراهيم الرباط | ||||
| أستاذ المناهج وطرائق تدريس الرياضيات المساعد کلية الدراسات العليا للتربية/ جامعة القاهرة. | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث إلى قياس فاعلية الدمج بين استراتيجية خرائط التفکير و نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين في دراسة الهندسة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي،واستخدم البحث الحالي التصميم التجريبي القائم على نظام المجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بإحدى مدارس محافظة القليوبية بواقع فصل لکل مجموعة،إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة الهندسة والقياس بالدمج بين استراتيجية خرائط التفکير و نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة،وعددها(45)تلميذة،والأخرى ضابطة درست نفس محتوى الوحدة بالطريقة المعتادة المتبعة في المدارس وعددها(41)تلميذة،ليبلغ إجمالي العينة(86) تلميذة. و قد توصل البحث للنتائج التالية: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ککل،وکل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ککل،وکل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح التطبيق البعدي . - توجد فاعلية للدمج بين استراتيجية خرائط التفکير و نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين ککل،وکل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. A Research Aimed to Measure of The Effectiveness of Integration of the Strategy of Thinking Maps and the Dual Situated Learning Model to Develop of some of the 21st Century Skills in the GeometryStudy for the Students of the Frist Prep Stage, The Present Research Used Experimental Design Based on The System Two Groups of Students of The Frist Prep Stage at A school Governorate Qalyoubiya by Classroom for Each Group, One Experimental Group Studied The Content of of the Unit of Geometryand Measurement by Integration of the Strategy of Thinking Maps and the Dual Situated Learning Model and Number of(45) Schoolgirls, and Other Control Studied The Same Content of Unit by Being Traditionally in Schools, and Number of(41) Schoolgirls, for a Total Sample(86)Schoolgirls. FIndings of The Resarch: The Present Searcsh bore out The Following Results: -There is a Statistically Significant Difference Between Scores Mean of The Students in The Experimental Group and The Control Group Concerning The Posttest of the 21st Century Skills (Total Score and Individual skill) in Favor of The Experimental Group. -There is a Statistically Significant Difference Between The Mean Scores of The Experimental Group on Pretesting and Post testing on the 21st Century Skills (Total Score and Individual skill)in favor of Post testing Mean Scores. -There is Effectiveness of Integration of the Strategy of Thinking Maps and the Dual Situated Learning Model to Develop of some of the 21st Century Skills (Total Score and Individual Skill)for The Students of The Experimental Group. | ||||
| Keywords | ||||
| استراتيجية خرائط التفکير; نموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة; مهارات القرن الحادي والعشرين; الهندسة; تلاميذ الصف الأول الإعدادي | ||||
|
Statistics Article View: 332 PDF Download: 391 |
||||
