Efficacité de l'Approche de l'Enseignement Différencié pour Remédier aux Difficultés Linguistiques en FLÉ chez les Élèves du Cycle Préparatoire. | ||||
| بحوث فى تدريس اللغات | ||||
| Article 5, Volume 2, Issue 2, August 2018, Page 136-244 PDF (1.4 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/ssl.2018.83010 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
Abdel Nasser Chérif Mohammad 
| ||||
| Étude préparée par Dr. Abdel Nasser Chérif Mohammed Prof-adjoint de la Didactique de FLÉ Université du Fayoum. | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص باللغة العربية. عنون البحث الحالي : " فاعلية مدخل التعليم المتمايز فى علاج الصعوبات اللغوية فى الفرنسية کلغة اجنبية لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية ". واستهدف البحث تشخيص الصعوبات اللغوية واقتصارها على الصعوبات النحوية والبنائية و الصرفية والمتعلقة بالمفردات والمعانى التى غلبا ما يقع فيها دارسى تلک المرحلة (المرحلة الاعدادية الدارسين للغة الفرنسية کلغة اجنبية) ومن ثم التغلب عليها وعلاجها. ولتحقيق هذه الاهداف قام الباحث بإعداد وبناء مجموعة من الادوات ومنها (اختبار تشخيصى فى الصعوبات اللغوية الشائعة لدى الطلاب ، قائمة لتصنيف تلک الصعوبات ، برنامج تعليمى / تعلمى فى ضوء مدخل التعليم المتمايز واستراتيجياته ، دليل معلم). وتم اختيار مجموعة الدراسة بطريقة عشوائية من بين تلاميذ وتلميذات تلک المرحلة بإحدى المدارس الاعدادية والتطبيق عليها. وتوصلت الدراسة الى وجود فرق ذو دلالة احصائية بين تلاميذ وتلميذات تلک المجموعة (مجموعة الدراسة) فى علاج الصعوبات اللغوية التى سبق الاشارة اليها لصالح التطبيق البعدى. وبالتالى تم التأکد من فاعلية مدخل التعليم المتمايز واستراتيجياته وخاصة استراتيجية (فکر – زاوج – شارک) وإستراتيجية المناقشة من خلال المجموعات فى تحسين ومن ثم علاج الصعوبات اللغوية لديهم واتضح ذلک فى اداء المتعلمين من افراد المجموعة (مجموعة الدراسة) اللغوى اثناء وبعد التجربة. وتلک النتيجة اکدت فاعلية البرنامج المستخدم فى ضوء مدخل التعليم المتمايز فى علاج الصعوبات اللغوية لدى افراد العينة ومن ثم تحسين مستواهم اللغوى. Résumé en langue française. L'étude actuelle est intitulée : « Efficacité de l'approche de l'enseignement différencié pour remédier aux difficultés linguistiques du cycle préparatoire». Elle a pour objectif de diagnostiquer les difficultés linguistiques. Celles-ci se sont limitées aux difficultés grammaticales, structurales, morphologiques, lexicales et sémantiques propres à ce niveau d'apprentissage afin de les surmonter et d' y remédier. Pour bien atteindre ces objectifs, on a élaboré quelques outils tels qu'un test de difficultés linguistiques (employé comme un test de diagnostic et test de progrès), une typologie de difficultés, un programme élaboré d'après les apports de l'enseignement différencié et ses stratégies notamment la stratégie de (Penser-Comparer-Partager) et celle de la discussion en groupes coopératifs, et un guide pédagogique. On a choisi un groupe d'étude parmi les apprenants(es) de FLÉ au cycle préparatoire d'une école dans le gouvernorat du Caire pour l'aspect de l'intervention. L'étude a confirmé qu'il existe une différence significative entre les moyennes des notes des apprenants(es) de FLÉ du pré – post test de difficultés linguistiques en faveur du post test. Ce résultat a confirmé l'efficacité du programme élaboré dans le domaine de traiter les difficultés linguistiques chez les sujets du groupe de l'étude. | ||||
| Keywords | ||||
| الکلمات المفتاحية مدخل التعليم المتمايز; المهارات اللغویة - الصعوبات اللغویة. Mots clés. L'approche de l'enseignement différencié; les compétences linguistiques - les difficultés linguistiques | ||||
|
Statistics Article View: 139 PDF Download: 414 |
||||
