أثر التفاعل بين نمطي الإبحار (الهرمي/ الشبکي) بالکتب الإلکترونية والأسلوب المعرفي (التبسيط/التعقيد) على تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية The Effect Of Interaction Between The Two Types Of Navigation (Hierarchical/Network) In E-Books And Cognitive Style (Simplicity-Complexity) On The Development Of Achievement And Motivation For Ach | ||||
| تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث | ||||
| Article 3, Volume 30, Issue 1, January 2020, Page 17-109 PDF (1.03 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/tesr.2020.91493 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أيمن فوزى خطاب مدکور* | ||||
| أستاذ مساعد تکنولوجيا التعليم کلية التربية النوعية – جامعة المنوفية | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى الکشف عن أثر التفاعل بين نمطي الإبحار (الهرمي/ الشبکي) بالکتب الإلکترونية والأسلوب المعرفي (التبسيط/ التعقيد) على تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز بوحدة المادة وترکيبها بمقرر العلوم لدى تلاميذ الصف الأول بالمرحلة الإعدادية. تم الاعتماد على التصميم التجريبي (2×2) الذي يهتم بقياس أثر متغيرين مستقلين، وهما نمطي الإبحار (الهرمي/ الشبکي)، والأسلوب المعرفي (التبسيط/ التعقيد) بالکتب الإلکترونية، على المتغيرات التابعة وهي التحصيل الدراسي، والدافعية للإنجاز بوحدة المادة وترکيبها بمقرر العلوم لدى تلاميذ الصف الأول بالمرحلة الإعدادية. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، ومقياس الدافعية للإنجاز. وتکونت عينة البحث من 70 تلميذًا وتم تقسيمهم إلي أربع مجموعات حسب نمطي الإبحار والأسلوب المعرفي. وتم استخدام برنامج SPSS لاختبار فروض البحث. وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود تأثير لنمط الإبحار بالکتاب الإلکتروني لصالح الإبحار الشبکي وأنه أفضل من الإبحار الهرمي لتنمية التحصيل الدراسي، والدافعية للإنجاز؛ وأنه يوجد تأثير أيضًا للأسلوب المعرفي لصالح التلاميذ ذوي أسلوب التعقيد المعرفي بأنهم أفضل من ذوي أسلوب التبسيط المعرفي عند تنمية التحصيل الدراسي، والدافعية للإنجاز؛ ووجود تأثير للتفاعل بين نمطي الإبحار والأسلوب المعرفي في الکتب الإلکترونية على تنمية التحصيل الدراسي، والدافعية للإنجاز لصالح المجموعة ذات أسلوب التعقيد المعرفي التي درست بنمط الإبحار الشبکي بالکتاب الإلکتروني. The current research aimed to detected effect of interaction between the two types of navigation (hierarchical/ network) in e-books and cognitive style (simplicity-complexity) on the development of achievement and motivation for achievement in unit material and composition in the science course for the first graders at the preparatory stage. It has been relyed on experimental design based on (2 × 2) was used to measure the effect of two independent variables, which are the two types of navigation (hierarchical/ network), and the cognitive style (Simplicity/ complexity) of the electronic books, on the dependent variables, which are academic achievement, and the motivation for achievement in the unit material and composition in the science in the science course for first graders at the preparatory stage. Research tools consisted of achievement test, and a measure of motivation for achievement. The research sample consisted of 70 students, and they were divided into four groups according to navigation and cognitive styles. It has been used SPSS program to test hypotheses. The search results explained that: there is an effect of e-book navigation type in favor of network navigation, and that it is better than hierarchical navigation to develop academic achievement and motivation for achievement; and that there is also an effect of the cognitive style in favor of students with a cognitive complexity style that they are better than those with a cognitive simplification method when developing academic achievement and the motivation for achievement; and the an effect of an interaction between the two navigation type and the cognitive style in e-books on the development of academic achievement, and the motivation for achievement in favor of the group with the cognitive complexity style that was studied in the type of network navigation in the e-book. | ||||
| Keywords | ||||
| الکتب الإلکترونیة، الإبحار الهرمی، الإبحار الشبکی، الأسلوب المعرفی التبسیط مقابل التعقید، التحصیل المعرفی، الدافعیة للإنجاز، المرحلة; E-Books; Cognitive Style; Achievement; Motivation for Achievement | ||||
|
Statistics Article View: 562 PDF Download: 653 |
||||
