فاعلية إستراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في تنمية التحصيل الدراسي في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى طالبات المرحلة المتوسطة في محافظة الخرج | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Volume 146, Issue 3, April 2023, Page 77-118 PDF (788.02 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/saep.2023.294582 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| أ. ريما بنت محمد فراج الدوسري1; د. سلمان بن صاهود راقي العتيبي2 | ||||
| 1باحثة ماجستير في تخصص المناهج وطرق التدريس بكلية التربية جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز بالمملكة العربية السعودية | ||||
| 2أستاذ المناهج وطرق تدريس الرياضيات المشارك بكلية التربية جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز بالمملكة العربية السعودية | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية إستراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في تنمية التحصيل الدراسي في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى طالبات المرحلة المتوسطة في محافظة الخرج، ولتحقيق أهداف الدراسة استُخدِمَ المنهج شبه التجريبي، وتمثلت عينة الدراسة من (34) طالبةً من طالبات الصف الأول متوسط بمدرسة متوسطة وثانوية الناصفة بمحافظة الخرج، وزّعن على مجموعتين، مجموعة تجريبية قوامها (17) طالبةً تم تدريسها وفق إستراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات، ومجموعة ضابطة قوامها (17) طالبةً تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية، وقد اختيرت العينة بالطريقة القصدية، وتطلب ذلك إعداد اختبار تحصيلي في وحدة الأعداد الصحيحة، وتطوير مقياس الاتجاه نحو مقرر الرياضيات، وبعد معالجة البيانات إحصائياً، توصلت الباحِثَين إلى مجموعة من النتائج من أهمها وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في الاختبار التحصيلي لمقرر الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، حيث كان حجم الأثر كبيراً جداً، بلغ (0.554)، كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي في الاتجاه نحو مقرر الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، حيث كان حجم الأثر كبيراً جدا، بلغ (0.331). وبناءً على نتائج الدراسة أوصِيَ باستخدام الاستراتيجية في تدريس الرياضيات لملاءَمتها للطبيعة المفاهيمية للرياضيات المدرسية، وتوعية المعلمين بأهمية التعليم النشط القائم على الاستراتيجيات التعليمية التي تعني بمهارات التفكير الإبداعي في المواقف العملية التعليمية. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: إستراتيجية حل المشكلات; التحصيل الدراسي; الاتجاه نحو مقرر الرياضيات | ||||
|
Statistics Article View: 1,478 PDF Download: 856 |
||||
