متطلبات تطوير إدارات التدريب التربوي لتحقيق الاعتماد المؤسسي في المملكة العربية السعودية | ||||
| المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية | ||||
| Article 16, Volume 7, Issue 34, July 2023, Page 539-566 PDF (1.15 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jasep.2023.306166 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| علي بن جبران أحمد حراب1; طارق بن محمد الثويني2 | ||||
| 1طالب دكتوراه قسم الإدارة التربوية - كلية التربية -جامعة الملك سعود | ||||
| 2قسم الادارة التربوية- كلية التربية- جامعة الملك سعود | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أهم متطلبات تطوير إدارات التدريب التربوي لتحقيق الاعتماد المؤسسي وفق معايير هيئة تقويم التعليم والتدريب في المملكة العربية السعودية. وبلغ عدد أفراد الدراسة (47) مدير إدارة تدريب تربوي بالمناطق والمحافظات التعليمية بالمملكة العربية السعودية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: امتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار الشراكة مع أصحاب العمل من 26% إلى 72 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار الحوكمة والإدارة من 34% إلى 64 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار القبول وخدمات المتدربين من 51% إلى 77 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار تطوير البرامج وأدوات القياس والتقويم من 47% إلى 74 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار تطوير البرامج وأدوات القياس والتقويم من 47% إلى 74 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار تحصيل المتدربين من 28% إلى 85 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار تحصيل المتدربين من 28% إلى 85 % من إجمالي أفراد الدراسة. وامتدت النسبة المئوية لاقتراح متطلبات معيار الاستدامة والفاعلية من 45% إلى 72 % من إجمالي أفراد الدراسة. | ||||
|
Statistics Article View: 188 PDF Download: 181 |
||||
