Effet de l’apprentissage inversé sur le développement des compétences de la communication orale en FLE auprès des futurs enseignants à la faculté de pédagogie | ||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||
| Volume 122, Issue 4, April 2023, Pages 101-132 PDF (1.2 M) | ||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||
| DOI: 10.21608/maed.2023.322289 | ||
| Author | ||
| Wissam Moustafa El-Nahas El-Sayed Afifi | ||
| Abstract | ||
| Former des enseignants de français compétents n’est pas une tâche facile parce que cela suppose une formation à la fois disciplinaire et pédagogique. Pendant ces dernières années, nous assistons à des changements et des transformations reliés à la formation des enseignants et ce, presque partout à travers le monde. Perrenoud, P. et al. (2008)[1] notent que les programmes de la formation des enseignants se développent. Cela suggère que de nombreux changements sont survenus à la suite du courant de la professionnalisation de la profession enseignante, de l'émergence d'une logique de compétences et du succès du modèle de praticien réflexif. En outre, Paquay (2004, p.41) assure que « le métier d’enseignant est en profonde transformation. Le profil attendu des enseignants fait l’objet de réflexion de la part des chercheurs (Paquay, Altet, et Perrenoud, 1998 ; Sullivan, (2004) ; Brodeur, Deaudelin et Bru, 2005 ; Berchoud, 2007). Ceux- ci ont essayé d’identifier le profil attendu d’un futur enseignant à la fin de sa formation initiale et d’autres de développer les compétences de ceux qui sont en cours de carrière. L'apprentissage des langues étrangères est devenu une nécessité urgente et un requièrent essentiel dans la vie contemporaine qui connaît une révolution importante d'information en raison du développement technique de la communication. [1]La documentation est selon le système APA : Nom de l’auteur, la date et la page. | ||
| Keywords | ||
| Effet de l’apprentissage inversé sur le développement des compétences de la communication orale en FLE auprès des futurs enseignants à la faculté de pédagogie | ||
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