أساليب التربية الوالدية كما يدركها الطلاب ذوي الإعاقة البصرية في ضوء خبرات بعض الدول كمنبئات بالتشوهات المعرفية لديهم | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Volume 125, Issue 2, January 2024, Page 1163-1238 PDF (1.38 MB) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2024.367686 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| رشا مصطفى السيد; إبراهيم حسن محمد | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص هدفت الدراسة الراهنة معرفة مدى إسهام أساليب التربية الوالديَّة في التنبؤ بالتَّشوهات المعرفيَّة لدى عينة من الطلاب ذوي الإعاقة البصرية؛ واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وتكونت عينة الدراسة من (108) طلابٍ جامعيين (42) من الذكور و(66) من الإناث تراوحت أعمارهم من (18إلى 33) عامًا بمتوسط عمري قدره (24.2) وانحراف معياري (2.6) من الطلبة ذوي الإعاقة البصريَّة بمرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا وذلك من جامعات (الزقازيق- دمياط- جنوب الوادي- أسوان)؛ طُبقت عليهم استبانتان (أساليب التربية الوالديَّة، والتَّشوهات المعرفيَّة من إعداد الباحثَيْن). وأسفرت النتائج عن وجود علاقة سالبة بين الأسلوب الديمقراطي والانتقاء السلبي والتَّفكير الثنائي، وعدم وجود علاقة بينه وبين كل من التَّعميم السلبي والتَّفكير الثنائي والمقارنة مع الآخرين والتَّفكير الكارثي، كما أظهرت النتائج وجود علاقة سالبة بين أسلوبي التقبل والاستقلال وكل من المقارنة مع الآخرين والانتقاء السلبي والتَّفكير الكارثي، وعلى الجانب الآخر أسفرت النتائج عن وجود علاقة مُوجبة بين أسلوب الإهمال وكل من التَّعميم السلبي والمقارنة مع الآخرين والانتقاء السلبي والتَّفكير الكارثي، وأخيرًا وجود علاقة مُوجبة بين أسلوبي الحماية الزائدة والقسوة وجميع التَّشوهات المعرفيَّة (التَّعميم السلبي والتَّفكير الثنائي المقارنة مع الآخرين والانتقاء السلبي والتَّفكير الكارثي). كما أوضحت النتائج عدم وجود فروقٍ في أساليب التربية الوالديَّة (الأسلوب الديمقراطي- التقبل- الاستقلال- الإهمال- الحماية الزائدة- القسوة) والتَّشوهات المعرفيَّة (التَّعميم السلبي- التَّفكير الثنائي- المقارنة مع الآخرين- التَّفكير الكارثي) ترجع للمتغيرات الديموجرافية (النوع- العمر- نوع الإعاقة- وجود إعاقات بالأسرة). وأخيرًا أظهرت النتائج إسهام كل من (أسلوب الاستقلال والإهمال والحماية الزائدة والقسوة) في التنبؤ بالتعميم السلبي والانتقاء السلبي؛ بينما لم يُسهم أسلوبا الديمقراطية والتقبل في التنبؤ بالتعميم السلبي. كما أسهم أسلوبا الحماية الزائدة والقسوة في التنبؤ بالتفكير الثنائي ولم تسهم باقي الأساليب. وأسفرت النتائج أيضًا عن إسهام كل من (أسلوب التقبل والاستقلال، والإهمال والحماية الزائدة والقسوة) في التنبؤ بالانتقاء السلبي بالمقارنة مع الآخرين، بينما لم يُسهم أسلوب الديمقراطية. كما أسهمت جميع أساليب التربية الوالديَّة في التنبؤ بالانتقاء السلبي. الكلمات المفتاحية: أساليب التربية الوالديَّة- التَّشوهات المعرفيَّة Abstract The current study aimed to investigate the contribution of parenting styles With a sample of students with visual impairment to predicting cognitive distortions. The study used a descriptive correlational comparative methodology, with a sample of 108 university students (42 males and 66 females) aged 18 to 33 years With an average age of 24.2 and a standard deviation of 2.6, the researchers applied their questionnaire on parenting styles and cognitive impairments to visually impaired students in both undergraduate and postgraduate levels from universities in Zagazig, Damietta, South Valley, and Aswan. Results revealed a negative relationship between democratic parenting style, negative selection, binary thinking, and no relationship with negative generalization, binary thinking, comparison with others, and catastrophic thinking. Additionally, a negative relationship was found between acceptance and independence styles and comparison with others, negative selection, and catastrophic thinking. On the other hand, neglectful parenting style showed a positive relationship with negative generalization, comparison with others, negative selection, and catastrophic thinking. Excessive protection and harsh parenting styles were positively correlated with all cognitive distortions. No significant differences were found in parenting styles and cognitive distortions based on demographic variables (gender, age, type of disability, and family disability). Finally, the results indicated the predictive contribution of independence, neglect, excessive protection, and harshness in negative generalization and negative selection, while democratic and acceptance styles did not contribute to negative generalization prediction. Additionally, excessive protection and harshness contributed to binary thinking prediction, while other styles did not. All parenting styles contributed to predicting comparison with others, while only neglectful style contributed to negative selection prediction. Key words: parental education styles- cognitive distortions | ||||
| Keywords | ||||
| أساليب التربية الوالدية كما يدركها الطلاب ذوي; الإعاقة البصرية في ضوء خبرات بعض الدول كمنبئات بالتشوهات المعرفية لديهم | ||||
|
Statistics Article View: 95 PDF Download: 79 |
||||
