تنمية الصبر والأمل لدى أمهات الأطفال ذوي الاضطرابات النمائية العصبية- اضطرابات التواصل أنموذجًا- دراسة تجريبية في علم النفس الإيجابي | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Volume 152, Issue 1, October 2024, Page 281-320 PDF (916.87 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/saep.2024.384388 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د. أمل محمد حسن غنايم | ||||
| أستاذ التربية الخاصة المساعد بقسم التربية الخاصة كلية التربية بالإسماعيلية - جامعة قناة السويس | ||||
| Abstract | ||||
| المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج إرشادي قائم على مكونات الإيجابية وتقصي فعاليته في تنمية كل من الصبر والأمل لدى عينة من أمهات الأطفال ذوي اضطرابات التواصل باعتبارها أحد الاضطرابات النمائية العصبية. شارك في الدراسة (28) أُمًا ممن تتراوح أعمارهن ما بين (29 – 48) عامًا وينتمي أطفالهن لاضطرابات التواصل (اضطرابات النطق، واضطرابات اللغة، واضطرابات السمع، واضطرابات المعالجة السمعية المركزية) في محافظة الإسماعيلية بجمهورية مصر العربية، تم تقسيمهن إلى مجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منهما (14) أُمًا؛ وبتطبيق مقياسي الصبر، والأمل لدى أُمهات الأطفال ذوي الاضطرابات النمائية العصبية، وكذا برنامج إرشادي قائم على مكونات الإيجابية مكون من (12) اثني عشر جلسة إرشادية وجميعها من إعداد/ الباحثة، وباستخدام اختبار ويلكوكسون Wilcoxon Test اللابارامتري لحساب دلالة الفروق بين مجموعتين مرتبطتين، وكذا اختبار مان - ويتنى Mann - Whitney Test اللابارامتري لحساب دلالة الفروق بين مجموعتين مستقلتين؛ أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى أفراد المجموعة التجريبية على القياسين: القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية؛ إضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدى أفراد المجموعة التجريبية على القياسين: البعدي والتتبعي. ويُثبت ذلك أن البرنامج الإرشادي المستخدم في هذه الدراسة نجح في تحقيق الهدف منه. | ||||
| Keywords | ||||
| كلمات مفتاحية: الصبر; الأمل; الاضطرابات النمائية العصبية; اضطرابات التواصل | ||||
|
Statistics Article View: 178 PDF Download: 138 |
||||
