أثر مستوى دعم روبوتات المحادثة التفاعلية بوحدة مقترحة في التعاملات الرقمية على التحصيل والقيم الأخلاقية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. | ||||
| العلوم التربوية | ||||
| Volume 31, Issue 4 - Serial Number 2, October 2023, Page 505-604 PDF (2.85 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/ssj.2023.385800 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د/ أحمد حامد عبدالوهاب سليمان ود/ عبدالجواد حسن عبدالجواد مشترك | ||||
| جامعة | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص البحث: هدف البحث الحالي معرفة أثر مستوى دعم روبوتات المحادثة التفاعلية (موجز - متوسط– تفصيلي) بوحدة مقترحة في التعاملات الرقمية على التحصيل والقيم الأخلاقية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تم إجراء التجربة على عينة عشوائية مكونة من (75) طالبًا من طلاب الفرقة الأولى، شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية بتفهنا الأشراف بالدقهلية- جامعة الأزهر، وقسمت العينة العشوائية إلى ثلاث مجموعات تجريبية (مجموعة (1) تلقت دعم موجز مقدم من روبوت المحادثة التفاعلي- مجموعة (2) تلقت دعم متوسط مقدم من روبوت المحادثة التفاعلي- مجموعة (3) تلقت دعم تفصيلي مقدم من روبوت المحادثة التفاعلي، واستخدم البحث أداتين بحثيتين؛ هما: (اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بالتعاملات الرقمية- مقياس القيم الأخلاقية للتعاملات الرقمية)، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا وتطبيق الوحدة المقترحة على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التي أشارت إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب العينة ككل في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، ومقياس القيم الأخلاقية للتعاملات الرقمية لصالح القياس البعدي، مما يؤكد فاعلية الوحدة المقترحة في التعاملات الرقمية في زيادة التحصيل المعرفي والقيم الأخلاقية للتعاملات الرقمية، كذلك أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطات درجات المجموعة التي تلقت دعم موجز، والمجموعة التي تلقت دعم متوسط، والمجموعة التي تلقت دعم تفصيلي من روبوت المحادثة على التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التي تلقت دعم تفصيلي، وعدم وجود فرق دال إحصائيًا بين الثلاث مجموعات على مقياس القيم الأخلاقية للتعاملات الرقمية. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: الدعم الإلكتروني; روبوتات المحادثة التفاعلية; التعاملات الرقمية; القيم الأخلاقية | ||||
|
Statistics Article View: 125 PDF Download: 95 |
||||
