فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض الاخفاق المعرفي لدي ذوي قلق الرياضيات في المرحلة الإعدادية | ||||
| مجلة کلية التربية. بورسعيد | ||||
| Volume 48, Issue 48, October 2024, Page 564-619 PDF (2.63 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jftp.2024.256151.1368 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
radwa hafez  1; هشام إبراهيم إسماعيل النرش2; هبة ابراهيم محمد الناغي3
| ||||
| 1قسم علم النفس، بكلية التربية، جامعة بورسعيد، بورسعيد، مصر | ||||
| 2کلية التربية جامعة بورسعيد | ||||
| 3كلية التربية - جامعة بورسعيد | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على البرنامج التدريبي القائم علي استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض الإخفاق المعرفي لمساعدة التلاميذ ذوي قلق الرياضيات في المرحلة الإعدادية. حيث بلغت عينة الدراسة التجريبية (20) تلميذ وتلميذة، ومجموعة ضابطة (18) تلميذ وتلميذة، بلغ متوسط عمر عينة الدراسة (12,93) سنة، وانحراف معياري قدره (0,621)، بإدارة التربية والتعليم في محافظة بورسعيد بمدرستي هما:(مدرسة القناة الاعدادية بنين، ومدرسة بورسعيد الاعدادية بنات)، وقد اعتمدت هذه الدراسة على هو المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة (قياس قبلي وبعدي وتتبعي)، وقد استخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس الاخفاق المعرفي (إعداد الباحثة)، مقياس قلق الرياضيات (إعداد: الباحثة)، برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض الإخفاق المعرفي ، وقد تم حساب المعالجات الإحصائية لنتائج الدراسة باستخدام: اختبار مان –ويتني Mann- Whitney، اختبار ويلكوكسون Wilcoxon Test، وقد أسفرت الدراسة الحالية عن النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى (0,01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس الاخفاق المعرفي وأبعاده الفرعية بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي لمقياس الإخفاق المعرفي وأبعاده الفرعية بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. الكلمات المفتاحية: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، الاخفاق المعرفي، قلق الرياضيات. | ||||
| Keywords | ||||
| استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا; الاخفاق المعرفي; قلق الرياضيات | ||||
|
Statistics Article View: 140 PDF Download: 97 |
||||
