الفروق في بعض مهارات الحساب النمائية بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والمتأخرين دراسيًا في المرحلة الابتدائية | ||
| مجلة دراسات تربوية واجتماعية | ||
| Volume 30, Issue 8.1, August 2024, Pages 12-83 PDF (1.69 M) | ||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||
| DOI: 10.21608/jsu.2024.392462 | ||
| Authors | ||
| محمد أشرف هلال عبد العظيم* 1; السيد عبد الحميد سليمان2; سماح محمود إبراهيم3 | ||
| 1مُعيد بقسم علم النفس التربوي | ||
| 2أستاذ صعوبات التعلم المتفرغ كلية التربية – جامعة حلوان | ||
| 3أستاذ علم النفس التربوي المساعد كلية التربية – جامعة حلوان | ||
| Abstract | ||
| يهدف هذا البحث إلى تعرف الفروق في بعض مهارات الحساب النمائية: العد، الإدراك المكاني للأعداد، تسلسل الأعداد، وتصنيف الأعداد، بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والمتأخرين دراسيًا بالصف الرابع الابتدائي، وتكونت العينة من (39) تلميذا وتلميذة ذوي صعوبات حساب تم اختيارهم وفق محاكات انتقاء وتعرف ذوي صعوبات التعلم، و(42) تلميذا وتلميذة من المتأخرين دراسيًا بإدارة العياط التعليمية طبقت عليهم اختبارات المهارات النمائية، وتم استخدام المنهج الوصفي السببي - المقارن، وباستخدام اختبار "ت" لدلالة الفروق بين متوسطات المجموعات المستقلة تم التوصل إلى النتائج التالية: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ومتوسطات التلاميذ المتأخرين دراسيًا في مهاراتي العد والإدراك المكاني للأعداد. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم ومتوسطات التلاميذ المتأخرين دراسيًا في مهاراتي تسلسل الأعداد وتصنيف الأعداد. The Aim of the research is to identify the Differences in som edevelopmental Arithmetic skills (counting, spatial awareness of numbers, sequence of numbers, and classification of numbers) between students with Learning Disabilities and Achievement Retardation in the fourth grade of Brimary school. The sample consisted of (39) male and female students with Arithmetic Disabilities who were selected according to selection and Identification criteria. For those with learning Disabilities, and (42) male and female students with Achievement Retardation in Al-Ayat Educational Administration. Developmental skills, tests were applied to them, and the comparative - Causal descriptive approach was used, and using the “t” test to indicate the Differences Between the means of the independent groups, the following results were reached: There are no statistically significant differences between the averages of students with learning Disabilities and Achievement Retardation in theskillscounting and spatial perception of numbers. While There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the averages of students with learning Disabilities and Achievement Retardation in theskillssequencing number and classifying numbers. | ||
| Keywords | ||
| المهارات النمائية; صعوبات التعلم; التأخر الدراسي; العد; الإدراك المكاني; التسلسل - التصنيف. Developmental skills - learning Disabilities- Achievement Retardation - counting - spatial awareness - sequencing - classification | ||
|
Statistics Article View: 91 PDF Download: 73 |
||
