فعالية برنامج تدريبي في تحسين بعض المهارات الحياتية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Volume 126, Issue 2, April 2024, Page 215-244 PDF (656.81 K) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2024.393128 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| الشيماء عبد الناصر معروف عبد الحميد | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص البحث هدفت الدراسة الي الكشف عن فعالية برنامج تدريبي في تحسين بعض المهارات الحياتية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم، تكونت عينة الدراسة من (10) أطفال وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) تراوحت أعمارهم ما بين (6-9) سنوات، ونسبة ذكائهم من (50، 70) على مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة، ولديهم قصور في المهارات الحياتية. وشملت أدوات الدراسة، قائمة ملاحظة تقدير المهارات الحياتية (إعداد الباحثة)، برنامج تدريبي قائم على المهارات الحس حركية في تحسين بعض المهارات الحياتية، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم القبلي- بعدي لمجموعتين متكافئتين (التجريبية والضابطة). وتوصلت النتائج إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي على مقياس المهارات الحياتية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم لصالح المجموعة التجريبية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس المهارات الحياتية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم لصالح القياس البعدي، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على قائمة تقدير المهارات الحياتية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم، يوجد تأثير دال إحصائيًا للبرنامج التدريبي في تحسين بعض المهارات الحياتية لدى عينة المجموعة التجريبية من الأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم. الكلمات المفتاحية: برنامج تدريبي، المهارات الحياتية، الإعاقة العقلية. Abstract The study aimed to reveal the effectiveness of a training program in improving some life skills for children with mental disability who are capable of learning. The study sample consisted of (10) children, and they were randomly divided into two groups (experimental and control). Their ages ranged between (6-9) years, and their IQ was (50, 70) on the Stanford-Binet scale, and they lacked certain life skills. The study tools included a life skills assessment checklist (prepared by the researcher), a training program based on sensory-motor skills to improve some life skills, and the study followed the experimental approach with a pre-post test design for two equal groups (experimental and control). The outcomes attained: There are statistically significant differences between the average scores of the experimental and control groups in the post-measurement on the life skills scale for children with mental disability in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between the average ranks of the experimental group’s scores in the pre- and post-measurements on the life skills scale for children with mental disability in favor of the post-measurement. There are no statistically significant differences between the average rank scores of the experimental group children in the post and follow-up measurements on the life skills rating list for children with mental disability. There is a statistically significant effect of the training program based on sensory-motor skills in improving some life skills among the experimental group sample of children with mental disability. Keywords: a training program, mental disability, life skills. | ||||
| Keywords | ||||
| فعالية برنامج تدريبي في تحسين بعض المهارات الحياتية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية القابلين للتعلم | ||||
|
Statistics Article View: 166 PDF Download: 136 |
||||
