أثر استخدام الخرائط الذهنية في تحسين بعض عادات العقل لدى ذوي الإعاقة الفكرية | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Volume 126, Issue 2, April 2024, Page 459-484 PDF (603.38 K) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2024.393143 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| حاتم بن ناهض السيحاني | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استخدام استراتيجية الخرائط العقلية فى تحسين عادات العقل (المثابرة – جمع المعلومات باستخدام الحواس - التحكم فى التهور – الإصغاء بتفهم وتعاطف مع الأخرين) لدى التلاميذ لذوي الاعاقة الفكرية البسيطة. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي الذى يهدف إلى الكشف عن أثر متغير تجريبى (البرنامج القائم على استراتيجية خرائط العقلية) فى متغير تابع (عادات العقل). وتكونت عينة الدراسة من 20 تلميذ في برنامج ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة بالتعليم العام بمحافظة شقراء تم تقسيمهم 10 تلاميذ مجموعة تجريبية و10 تلاميذ مجموعة ضابطة. ويتراوح العمر الزمنى ما بين (9 – 12) سنة، ودرجة الذكاء تتراوح من 65 – 68 على مقياس ستانفورد بينيه – الصورة الخامسة. واعتمدت على مقياس عادات العقل من اعداد الباحث، وبرنامج تدريبي من اعداد الباحث، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات الأفراد بالمجموعة التجريبية فى القياسين القبلى والبعدى لمقياس عادات العقل فى اتجاه القياس البعدى وهذا يؤكد فاعلية استخدام خرائط التفكير لذوي الإعاقة الفكرية على أهمية مبدأ المساواة والتمكين. وتعزز هذه الاستراتيجية قدراتهم على تنظيم الأفكار وتصور المعلومات بشكل منظم ومرئي. كما ساهمت خرائط التفكير في تنمية الشخصية والهوية لدى ذوي الإعاقة الفكرية. وعززت القدرة على التفكير النقدي والتحليلي وتنمي المهارات العقلية العليا مثل التخطيط والتنظيم وحل المشكلات. وتوصي الدراسة بتقييم مستوى القدرات الحالية وفهم الأساليب والتقنيات المناسبة لتنمية عادات العقل لهذه الفئة. وكذلك الاستخدام الفعال لخرائط التفكير توفير التدريب والتوجيه المناسب للأفراد ذوي الإعاقة الفكرية. وضرورة تجنب اللغة المعقدة واستخدام رموز وصور بديهية لتعزيز فهم المفاهيم والعلاقات بين الأفكار. الكلمات المفتاحية: الخرائط الذهنية، عادات العقل، الاعاقة الفكرية Abstract: The study aimed to investigate the effectiveness of a program based on the use of mind maps strategy in improving cognitive habits (perseverance, sensory information gathering, impulse control, active listening with understanding and empathy) among students with mild intellectual disabilities. The study adopted a quasi-experimental design, aiming to examine the effect of an experimental variable (mind maps program) on a dependent variable (cognitive habits). The study sample consisted of 20 students enrolled in the inclusive education program for students with mild intellectual disabilities in Shagrah province. They were divided into 10 students in the experimental group and 10 students in the control group. The age range was between 9 and 12 years, and the intelligence quotient ranged from 65 to 68 on the Stanford-Binet Scale - Fifth Edition. The researcher used a cognitive habits scale and a training program developed by the researcher. The results indicated statistically significant differences at a significance level of 0.01 between the mean scores of individuals in the experimental group in the pre-test and post-test of the cognitive habits scale in favor of the post-test, confirming the effectiveness of using mind maps for individuals with intellectual disabilities in promoting equality and empowerment. This strategy enhances their ability to organize thoughts and visualize information in an organized and visual manner. Mind maps also contribute to the development of personality and identity among individuals with intellectual disabilities. | ||||
| Keywords | ||||
| أثر استخدام الخرائط الذهنية في تحسين بعض عادات العقل; لدى ذوي الإعاقة الفكرية | ||||
|
Statistics Article View: 97 PDF Download: 70 |
||||
