تحديات ومُخــرجات تدريس التربية البدنية للطلبة المُشخصين ﺑﺎضطراب الانتباه والنشاط الزائد من منظور المعلمين | ||||
| مجلة الدراسات التربوية والإنسانية | ||||
| Volume 16, Issue 4, October 2024, Page 741-800 PDF (892.55 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jehs.2024.402456 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أ.فوزية بنت عبدالله الحربي | ||||
| محاضر بجامعة الملك سعود طالبة دكتوراة حاليًا بجامعة الملك سعود | ||||
| Abstract | ||||
| تحديات ومُخرجات تدريس التربية البدنية للطلبة المُشخصين ﺑﺎضطراب الانتباه والنشاط الزائد من منظور المعلمين ملخص الدّراسة هدفت هذه الدراسة إلى التعرُّفِ على تحديات ومخرجات تدريس التربية البدنية للطلبة المُشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد من منظور المعلمين، حيث اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. وتكونت عينة الدراسة من 108 معلمين ومعلمات في التعليم العام في تخصصي التربية البدنية والتربية الخاصة، ويعملون مع الطلبة المُشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، حيث أظهرت نتائج الدراسة موافقة بدرجة عالية بين أفراد عينة الدراسة على التحديات التي تواجه معلمي الطلبة المُشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد عند تطبيق التربية البدنية؛ حيث تأتي التحديات المتعلقة بالإمكانات المادية والمكانية بالمرتبة الأولى، ثم تليها التحديات المتعلقة بالأُسر، ثم التحديات المتعلقة بالطلبة المُشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، وفي الأخير تأتي التحديات المتعلقة بالمعلمين، كما أوضحت النتائج أن هناك موافقةً بدرجةٍ عاليةٍ جداً بين أفراد عينة الدراسة على مخرجات تدريس التربية البدنية لدى الطلبة؛ حيث تأتي المخرجات السلوكية بالمرتبة الأولى، تليها المخرجات الاجتماعية، وفي الأخير تأتي المخرجات الأكاديمية، إضافةً إلى ذلك أظهرت النتائج وجودَ فروقٍ ذاتَ دلالةٍ إحصائيةٍ في الدرجة الكلية للتحديات باختلاف متغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث، ووجود فروق في الدرجة الكلية للتحديات باختلاف متغير الخبرة لصالح (10) سنوات فأكثر، كما أنه - في المقابل - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحديات باختلاف المؤهل العلمي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للمخرجات باختلاف متغيرات الدراسة. وبناءً على هذه النتائج كان من أبرز التوصيات زيادة عدد معلمي التربية البدنية المؤهلين تأهيلاً أكاديمياً، وإعادة النظر في توزيع الطلبة في الصف الدراسي، إضافةً إلى ضرورة توفير التجهيزات المكانية اللاّزمة وتوفير ميزانية كافية لدعم الأنشطة الرياضية للطلبة المشخصين باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، وضرورة مراعاة تصميم المباني المدرسية الحديثة بحيث تتضمن ملاعب وصالات رياضية مناسبة للأنشطة الرياضية. الكلمات المفتاحية: التحديات، المخرجات، الطلبة المشخصون باضطراب الانتباه والنشاط الزائد، التربية البدنية. | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 142 PDF Download: 57 |
||||
