واقع استخدام التعليم الترفيهي في تنمية بعض المهارات المهنية لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلماتهن The reality of using recreational education in developing some vocational skills for female students with intellectual disabilities from the point of view of their teachers | ||||
| مجلة التربية الخاصة والتأهيل | ||||
| Article 6, Volume 18, Issue 66.1, January 2025, Page 150-204 PDF (1.98 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/sero.2025.408894 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| روان بنت مرزوق بن منير القثامي1; هاني بن علي بن سعيد العمري2 | ||||
| 1جامعــة الطــائـف | ||||
| 2كليــة الــتربيــة - جــامعــة الطــائــــــف | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام التعليم الترفيهي في تنمية بعض المهارات المهنية لدى الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية من وجهة نظر معلماتهن، حيث تكونت عينة الدراسة من معلمات التربية الفكرية في مدارس التعليم العام الملحق بها فصول الدمج ومعاهد التربية الفكرية الحكومية في المرحلة الثانوية في منطقة مكة المكرمة (مدينة الطائف، مدينة مكة المكرمة، مدينة جدة)، وقد استندت الدراسة في تصميمها إلى المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت أداة الاستبانة، من إعداد الباحثة. وتوصلت الدراسة إلى نتائج متعددة، كان أهمها: أشار المحور الأول الذي نصه: "درجة معرفة معلمات التربية الفكرية بالتعليم الترفيهي في تنمية بعض المهارات المهنية (إدارة الوقت، التزامات العمل، التعامل مع الآخرين، الآمن والسلامة)" إلى توفر المعرفة لدى أفراد عينة الدراسة، حيث كانت استجابتهم بدرجة (موافق بشدة) بمتوسط حسابي (4.28) وانحراف معياري (0.44)، وأشار المحور الثاني الذي نصه: "درجة استخدام التعليم الترفيهي" إلى توفر استخدام التعليم الترفيهي لدى عينة الدراسة، حيث كانت استجاباتهم بدرجة (موافق بشدة) بمتوسط حسابي (4.20) وانحراف معياري (0.49)، وأشار المحور الثالث الذي نصه: "معوقات التعليم الترفيهي المرتبطة بالإدارة المدرسية" إلى وجود معوقات تعيق التعليم الترفيهي ترتبط بالإدارة المدرسية، وأكثرها شيوعاً هي "ضعف الميزانية التي توفرها الإدارة"، وأشار المحور الرابع الذي نصه: "معوقات التعليم الترفيهي المرتبطة بتطبيق استراتيجياته" إلى وجود معوقات تعيق التعليم الترفيهي ترتبط بتطبيق استراتيجياته، وأكثرها شيوعاً هي "ضيق وقت الحصة"، وأشار المحور الخامس الذي نصه: "ما مقترحات التغلب على معوقات التعليم الترفيهي" إلى أن أكثر المقترحات تكراراً هي توفير الوسائل والأدوات التي تساعد على استخدام التعليم الترفيهي، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالّة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة حول درجة معرفة معلمات التربية الفكرية بالتعليم الترفيهي في تنمية بعض المهارات المهنية (إدارة الوقت، التزامات العمل، التعامل مع الآخرين، الأمن والسلامة) تعزى إلى متغير المدينة، وكانت لصالح مدينة الطائف، ووجود فروق ذات دلالّة إحصائية بين أفراد عينة الدراسة حول معوقات التعليم الترفيهي وكانت الفروق لصالح (بكالوريوس)، وعدم وجود فروق ذات دلالّة بين أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وقد أوصت الدراسة بأن توفر الإدارة الميزانية لشراء الوسائل والأدوات المساعدة للتعليم الترفيهي، ووضع خطة للمناهج تساهم في تطبيق استراتيجيات التعليم الترفيهي. The study aimed to identify the reality of the use of recreational education in developing some professional skills for female students with intellectual disabilities from the point of view of their teachers. Makkah Al-Mukarramah (the city of Taif, the city of Makkah Al-Mukarramah, the city of Jeddah), the study was based on the descriptive survey method, and used the questionnaire tool, prepared by the researcher.The study reached multiple results, the most important of which were:The first axis, which states: "The degree of knowledge of intellectual education teachers in recreational education in the development of some professional skills (time management, work commitments, dealing with others, safety and safety)" indicates the availability of knowledge among the study sample members, where their response was to a degree (strongly agree). With an arithmetic mean (4.28) and a standard deviation (0.44), the second axis, which states: "The degree of use of entertainment education" indicated the availability of the use of entertainment education among the study sample, where their responses were in a degree (strongly agree) with an arithmetic mean (4.20) and a standard deviation (0.49) The third axis, which reads: "Obstacles of recreational education related to school administration," indicated that there are obstacles that impede recreational education related to school administration, the most common of which is "weak budget provided by the administration." To the existence of obstacles that hinder recreational education related to the application of its strategies, the most common of which is the “lack of class time”, and the fifth axis, which states: “What are the proposals to overcome the obstacles of recreational education” indicating that the most frequent proposals are to provide There are statistically significant differences between the members of the study sample about the degree of knowledge of intellectual education teachers about recreational education in developing some professional skills (time management, work commitments, dealing with others, security and safety) It is attributed to the city variable, which was in favor of the city of Taif, and there were statistically significant differences between the study sample about the obstacles of recreational education, and the differences were in favor of (Bachelor’s), and there were no significant differences among the study sample due to the variable of academic qualification and years of experience.The study recommended that the administration provide the budget for the purchase of educational aids and tools and develop a plan for the curricula that contribute to the application of recreational education strategies. | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: التعليم الترفيهي; استراتيجيات التعليم الترفيهي; المهارات المهنية; التربية المهنية; معلمات التربية الفكرية; الإعاقة الفكرية | ||||
|
Statistics Article View: 99 PDF Download: 53 |
||||
