استخدام المنهج الوصفي التحليلي لعادات العقل لدى معلمات العلوم للمرحله الثانويه في الاردن

المومني, منال; الخوالدة, صالح

doi:10.21608/jfe.2025.336938.2119

	استخدام المنهج الوصفي التحليلي لعادات العقل لدى معلمات العلوم للمرحله الثانويه في الاردن
مجلة کلية التربية
Volume 22, Issue 124, January 2025, Page 1245-1272 PDF (735.44 K)
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/jfe.2025.336938.2119
View on SCiNiTO
Authors
منال المومني ¹; صالح الخوالدة ²
¹مدرس اساليب تدريس العلوم بكلية عجلون الجامعة بجامعة البلقاء التطبيقية / الاردن
²مدرس مناهج وتدريس بكلية العلوم التربوية بجامعة ال البيت / الاردن
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف درجة امتلاك معلمات العلوم للمرحلة الثانوية في الأردن لعادات العقل، والتحقق من الفروق الإحصائية في مستوى هذه العادات تبعاً لمتغيرات التخصص والخبرة التدريسية. شملت الدراسة عينة عشوائية مكونة من 83 معلمة، تمثل نسبة 25% من المجتمع الأصلي الذي بلغ عدده 334 معلمة. استخدمت الباحثة مقياسًا لعادات العقل مكونًا من 30 فقرة، طورته خصيصًا لأغراض هذه الدراسة. تم ترتيب البيانات التي تم جمعها وتبويبها وفقًا لتصميم الدراسة المحدد، ثم أجريت عليها التحليلات الإحصائية الوصفية والاستدلالية باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). ولقد تم عرض النتائج وتحليلها في ضوء أسئلة الدراسة، حيث جرى تفسير النتائج ومناقشتها بما يتماشى مع أهداف الدراسة والفروض الموضوعة. أظهرت النتائج أن درجة امتلاك معلمات العلوم للمرحلة الثانوية لعادات العقل كانت متوسطة. كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) في درجة امتلاك عادات العقل، تعزى إلى متغيري التخصص والخبرة التدريسية، وكانت الفروق لصالح معلمات تخصص العلوم الفيزيائية والمعلمات ذوات الخبرة التدريسية التي تزيد عن 10 سنوات. وبناءً على ذلك، توصي الدراسة بتشجيع معلمات العلوم على تطوير وتنمية عادات العقل، عقد ورش عمل لتعزيز قدرة المعلمات على توظيف عادات العقل بصورة سليمة وإيجابية داخل الغرفة الصفية، وإجراء المزيد من الدراسات حول عادات العقل لتشمل مراحل تعليمية وتخصصات أخرى.
Keywords
عادات العقل; معلمات العلوم; المرحلة الثانوية; الأردن


Statistics Article View: 156 PDF Download: 171