نمط أداء كفايات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية (الفردي/ التشاركي) باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في بيئة فصول جوجل غير المتزامنة وأثره على تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لتصميم الروبوتات لدى طلاب الدبلوم الخاص تكنولوجيا تعليم . | ||||
| تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث | ||||
| Volume 33, Issue 5, May 2023, Page 214-354 PDF (1.16 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/tesr.2023.414584 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| أميرة أباصيري محمد بلال* | ||||
| مدرس تكنولوجيا التعليم كلية التربية – جامعة دمنهور | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى تحديد أثر نمطي أداء كفايات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية (الفردي/ التشاركي) باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في بيئة فصول جوجل غير المتزامنة وأثرهما على تنمية الجوانب المعرفية والأدائية لتصميم الروبوتات لدى طلاب الدبلوم الخاص تكنولوجيا تعليم. واستخدمت الباحثة منهج البحث التطويري، وهو تكامل ثلاثة مناهج متتابعة من منهج الوصفي، ومنهج التطوير المنظومي، ومنهج البحث التجريبي، والذي يتناول تحليل النظم وتطويرها من خلال استخدام نموذج محمد عطية خميس (2015). تكونت عينة البحث من (20) طالبًا وطالبة من الدبلوم الخاص تكنولوجيا تعليم، حيث قسموا إلى مجموعتين، وبلغ قوام المجموعة الأولى (11) طالبًا وطالبة، والمجموعة الثانية (9) طالبًا وطالبة، وتكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية وبطاقة الملاحظة للجانب الأدائي لمهارات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية، وأشارت النتائج إلى فاعلية كفايات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية (الفردي/ التشاركي) باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في بيئة فصول جوجل غير المتزامنة في تنمية الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية، كما تبين وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية للبحث في الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية والجانب الأدائي لمهارات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية يرجع لتأثير نمطي كفايات تصميم روبوتات الدردشة التعليمية (الفردي/ التشاركي) باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في بيئة فصول جوجل غير المتزامنة لصالح النمط التشاركي. current research aims to determine the impact of two styles of competencies' performance of instructional chatbots design Skills (Individually/Collaboratively) by GAI in Asynchronous Google Classrooms and its Impact on the Development of Knowledge & Performance Sides Chatbots design Skills among Special Diploma Students. The researcher utilized the developmental research methodology, which integrates three consecutive approaches: descriptive, systemic development, and experimental research, based on the model proposed by Mohammed Atiya Khamees (2015). The sample consisted of (20) students from the educational technology department at Damanhur University, Egypt. They were divided into two groups. The research tools included a cognitive achievement test to measure the cognitive aspect associated with, an observation card. The results indicated the effectiveness of the two styles of competencies' performance of instructional chatbots design skills (individually/collaboratively) by GAI in Asynchronous google classrooms and its impact on the development of knowledge & performance sides chatbots design skills among special diploma students Furthermore, statistically significant differences were found between the means of the experimental research groups in the cognitive aspect, observation card related to favoring the use collaborative style. | ||||
| Keywords | ||||
| فصول جوجل غير المتزامنة، كفايات تصميم مهارات، الذكاء الاصطناعي التوليدي، روبوتات الدردشة التعليمية. Asynchronous Google Classrooms; Instructional Chatbots Design Skills Competencie | ||||
|
Statistics Article View: 139 PDF Download: 93 |
||||
