فاعلية نموذج التعليم بالاستقصاء في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طلبة الصف الثامن | ||||
| المجلة العربية للتربية النوعية | ||||
| Volume 9, Issue 37, July 2025, Page 1075-1096 PDF (983.19 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/ejev.2025.437411 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| ادهم محمد علي شريتح1; حازم محمد حسين العاروري1; نفين محمد سعيد حماد1; فداء مرار2; بعاد الخالص3 | ||||
| 1جامعة القدس – كلية العلوم التربوية | ||||
| 2جامعة القدس – كلية العلوم التربوية | ||||
| 3أستاذ المناهج والطفولة المبكرة، مديرة معهد الطفل جامعة القدس | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فعالية نموذج مستند إلى الاستقصاء في تطوير مهارات التفكير العليا لدى طلاب الصف الثامن الاساسي في فلسطين ، طبق الباحثان المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (60) طالبا من الصف الثامن الاساسي بمحافظة الخليل . حيث قسمت العينة لمجموعتين مجموعة تجريبية (30) طالبا درست بواسطة نموذج الاستقصاء ومجموعة ضابطة (30) طالبا درست بالطريقة الاعتيادية. استخدمت الدراسة استبيان مهارت التفكير العليا المكون من (15) فقرة تقيس ستة أبعاد وهي: (التحليل، التقييم، الإبداع، الاستنتاج، التصنيف، وحل المشكلات) في حلها والاختبار التحصيلي وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا على المجموعتين ثم تنفيذ تجربة البحث حيث درست المجموعة التجريبية بنموذج مستند إلى الاستقصاء وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≥α) تعزى لطريقة التدريس على مقياس مهارات التفكير العليا (التحليل، التقييم، الإبداع، الاستنتاج، التصنيف، وحل المشكلات). أن نموذج الاستقصاء الموجه يعمل على زيادة مهارت التفكير العليا لدى الطلاب واندماجهم في العملية التعليمة وكذلك زيادة التحصيل الأكاديمي لديهم بشكل ملحوظ , وقد طورت لديهم مهارات التفكير العليا من التحليل، التقييم، الإبداع، الاستنتاج، التصنيف، وحل المشكلات وأصبح الطلاب قادرين على تصميم تجاربهم بأنفسهم بعد اجراء استراتيجية الاستقصاء الموجه . | ||||
|
Statistics Article View: 66 PDF Download: 28 |
||||
