برنامج قائم على المرونة المعرفية لتنمية مهارات القراءة التأملية والكتابة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية | ||||
| مجلة کلية التربية | ||||
| Volume 22, Issue 125, April 2025, Page 273-332 PDF (851.12 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jfe.2025.398591.2272 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
عبير أحمد علي 
| ||||
| أستاذ المناهج وطرق تدريس اللغة العربية المساعد بكلية التربية- جامعة بني سويف | ||||
| Abstract | ||||
| يهدف هذا البحث إلى بناء برنامج قائم على المرونة المعرفية لتنمية مهارات القراءة التأملية والكتابة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتتحدد مشكلة الدراسة في ضعف مهارات القراءة والكتابة التأملية لدى طلاب المرحلة الثانوية، والافتقار إلى برامج حديثة لتنمية هذه المهارات استنادًا إلى نظرية المرونة المعرفية وتمثلت حدود البحث في مجموعة من طلاب الصف الأول الثانوي، وبعض مهارات القراءة والكتابة التأملية وتمثلت فروض البحث في وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمهارات القراءة والكتابة التأملية لصالح القياس البعدي وقد أوصت الدراسة باستخدام أنشطة قائمة على المرونة المعرفية في تدريس الموضوعات القرائية لما لها من تأثير فعال في تنمية مهارات القراءة التأملية لدى الطلاب، وتضمين برامج إعداد معلمي اللغة العربية مهارات القراءة والكتابة التأملية وأساليب تقويمهما، وتشجيع المعلمين على تبني طرق تدريس حديثة تمكن المتعلم من استخدام مهاراته الخاصة وتحمل المسؤولية الشخصية للتعلم. | ||||
| Keywords | ||||
| القراءة التأملية; الكتابة التأملية; المرونة المعرفية | ||||
|
Statistics Article View: 40 PDF Download: 27 |
||||
