مساهمة تبنى السلوكيات الإستباقية فى العمل لتحقيق الأداء الريادي من وجهة نظر العاملين بوزارة الشباب والرياضة | ||||
| مجلة تطبيقات علوم الرياضة | ||||
| Volume 011, Issue 124, June 2025, Page 216-236 PDF (664.52 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jaar.2025.405726.1676 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
ياسمين يحيى خضير على 
| ||||
| كلية علوم الرياضة جامعة المنيا | ||||
| Abstract | ||||
| يهدف البحث إلي التعرف على مدى مساهمة تبنى السلوكيات الإستباقية فى العمل لتحقيق الأداء الريادي من وجهة نظر العاملين بوزارة الشباب والرياضة ، وإستخــدمت الباحثة الــمنهج الـــــــوصفى بــــــــإسلوب (الدراسات المسحية) ، وذلك لملائمته لتحقيق هدف البحث ومناسبته لطبيعة إجراءاته . يتمثل مجتمع البحث فى العاملين بالإدارات المركزية بوزارة الشباب والرياضة ، والبالغ عددهم (1018) فرد ، وقامت الباحثة بإختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من بعض الإدارات قوامها (300) فرد بنسبة مئوية قدرها (29,46%) من مجتمع البحث ككل ، وقد قامت الباحثة بإختيار عدد (30) فرد للعينة الإستطلاعية من مجتمع البحث ومن خارج عينة البحث الأصلية إستخدمت الباحثة عدد (2) إستبيان الأول يهدف إلى التعرف على مستوى تبنى السلوكيات الإستباقية فى العمل من وجهة نظر العاملين بوزارة الشباب والرياضة ، والثانى يهدف إلى التعرف على مستوى الأداء الريادي من وجهة نظر العاملين بوزارة الشباب والرياضة ، وجميعهم مـــــــن (إعداد الباحثة) . وكانت مـــــــن أهــــــم النتائج ضعف مستوى تبنى السلوكيات الإستباقية فى العمل من وجهة نظر العاملين بوزارة الشباب والرياضة ، وتدنى مستوى الأداء الريادي من وجهة نظر العاملين بوزارة الشباب والرياضة ، يسهم تبنى السلوكيات الإستباقية فى العمل فى تحقيق الأداء الريادي من وجهة نظر العاملين بوزارة الشباب والرياضة . وكان من أهم التوصيات تطوير برامج تدريب مخصصة من خلال تصميم برامج تدريب موجهة لتحفيز السلوك الإستباقي ، مع التركيز على تطوير مهارات التفاعل والتعاون ، يمكن تكوين هذه البرامج لتكون تفاعلية وعملية ، والعمل على ترسيخ الثقافة الريادية من قبل القادة لتجريب الأفكار الجديدة بحرية ، وإنجاز المهام الإدارية بكفاءة | ||||
| Keywords | ||||
| السلوكيات الاستباقية; الأداءالريادى; وزارة الشباب والرياضة | ||||
|
Statistics Article View: 1 |
||||
