معوّقات التعليم والتعلّم عن بُعد في التعليم الحکومي بدولة الکويت أثناء تفشي جائحة فيروس کورونا المستجد (کوفيد-19) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الکويت: دراسة استطلاعية تحليلية | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 39, Volume 79, Issue 79, November 2020, Page 2057-2105 PDF (1.01 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2020.116653 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| عمار حسن صفر* | ||||
| قسم المناهج وطرق التدريس کلية التربية - جامعة الکويت - الکويت | ||||
| Abstract | ||||
| هدفت هذه الدراسة التعرّف إلى المعوّقات التي حالت المؤسّسات التربوية الحکومية في دولة الکويت خلال الفترة الاحترازية - أثناء أزمة انتشار جائحة فيروس کورونا المستجد في البلاد - من التمکّن من مواصلة تأمين/تقديم خدماتها التربوية الأساسية لمستفيديها في البيئة الافتراضية وفق استراتيجية التعليم والتعلّم عن بُعد، وبالاستعانة بوسائل وأدوات وتطبيقات وخدمات وموارد وشبکات تکنولوجيا المعلومات والاتّصالات الخاصة بمنهجية التعليم والتعلّم الإلکتروني و/أو التعليم والتعلّم الشبکي و/أو التعليم والتعلّم المتنقّل، من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الکويت. ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ تصميم استبانة لتحديد المعوّقات في ثلاثة مجالات: المجال اللوجستي، والمجال الأکاديمي، والمجال الإداري، ولبيان درجة تأثير کلٍ منها. وتحديد فيما إذا کانت بعض المتغيّرات المستقّلة (الجنس، الجنسية، التخصّص، نوع الکلية، سنوات الخبرة) تُحدث فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين متوسّطي درجة استجابة أعضاء هيئة التدريس للاستبانة المُعدّة لهذا الغرض. شملت عيّنة الدراسة 495 عضواً من أعضاء هيئة التدريس بجامعة الکويت، وقدّ وزّعت عليهم أداة الدراسة (الاستبانة) في الفصل الدراسي الثاني من العام الأکاديمي 2019/2020م لغرض جمع البيانات، ومن ثَم استخدمت الأساليب الإحصائية الوصفية والاستدلالية لمُعالجة البيانات وتحليلها واستخراج نتائج الدراسة.وأظهرت النتائج أنّ المعوّقات بمجالاتها/أبعادها الثلاثة لها درجة تأثير "کبيرة" (م = 3.37، ن.م = 0.75، RII = 0.67)؛ حيث أبدى أعضاء هيئة التدريس موافقة "متوسّطة-مرتفعة" على جميع العوامل المؤثّرة والمُدرجة ضمن المجالات/الأبعاد الثلاثة. وقد حازت المعوّقات الإدارية على أعلى المتوسّطات وبدرجة تأثير "کبيرة جدا" (م = 4.04، ن.م = 0.81، RII = 0.81)، تلتها المعوّقات الأکاديمية وبدرجة تأثير "کبيرة" (م = 3.23، ن.م = 0.92، RII = 0.65)، ومن ثمّ المعوّقات اللوجستية وبدرجة تأثير "متوسّطة" (م = 2.84، ن.م = 1.03، RII = 0.57). کما أشارت النتائج أيضاً إلى وجود أثر دال إحصائياً لمتغيّرات الجنس والجنسية والتخصّص ونوع الکلية. وخَلُصت الدراسة إلى عدد من التوصيات. | ||||
| Keywords | ||||
| جائحة فيروس کورونا المستجد (کوفيد-19); التداعيّات التربوية; معوّقات التعليم والتعلّم عن بُعد; معوّقات التعليم والتعلّم الإلکتروني; التعليم العام; التعليم العالي; الکويت | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 121 PDF Download: 327 |
||||
