تنمية مهارات الکتابة القصصية باستخدام استراتيجيتي تآلف الأشتات والمسارات المتعددة مفتوحة النهاية لدى طلاب المرحلة الثانوية الموهوبين | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Article 3, Volume 108, Issue 5, October 2019, Page 805-845 PDF (521.74 K) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2019.132025 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| نورا أحمد محمد جاد الکريم* | ||||
| Abstract | ||||
| هدف هذا البحث إلى: قياس فاعلية استراتيجيتي تآلف الأشتات والمسارات المتعددة مفتوحة النهاية في تنمية مهارات الکتابة القصصية لدى طالبات المرحلة الثانوية الموهوبين. وقد تم عرض أدوات البحث وإجراءاته کما يأتي: بناء قائمة بمهارات الکتابة القصصية التي ينبغي تنميتها لدى طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبين. اختبـار مهارات الکتابة القصصية لدى طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبين. دليل المعلم لاستخدام استراتيجيتي تآلف الأشتات والمسارات المتعددة مفتوحة النهاية في تنمية مهارات الکتابة القصصية لدى طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبين. اختيار مجموعتي البحث من طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبين، وتقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين. تطبيق اختبار مهارات الکتابة القصصية على المجموعتين التجريبيتين تطبيقًا قبليًا، ثم تدريس استراتيجيتي تآلف الأشتات والمسارات المتعددة مفتوحة النهاية للمجموعتين التجريبيتين، ثم تطبيق اختبار مهارات الکتابة القصصية على تلک المجموعتين تطبيقًا بعديًا. بعد الانتهاء من التجربة تم إجراء المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي والبعدي، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي تستخدم استراتيجية تآلف الأشتات في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الکتابة القصصية لصالح متوسط درجاتهم في التطبيق البعدي للاختبار. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية الثانية التي تستخدم استراتيجية المسارات المتعددة مفتوحة النهاية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات الکتابة القصصية لصالح متوسط درجاتهم في التطبيق البعدي للاختبار. 3–لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين الأولى التي تستخدم استراتيجية تآلف الأشتات، والثانية التي تستخدم استراتيجية المسارات المتعددة مفتوحة النهاية في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الکتابة القصصية. 4– تحقق استراتيجية تآلف الأشتات فاعلية مقبولة في تنمية مهارات الکتابة القصصية لدى طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبين. 5- تحقق استراتيجية المسارات المتعددة مفتوحة النهاية فاعلية مقبولة في تنمية مهارات الکتابة القصصية لدى طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبين. ومن توصيات هذا البحث: • الاهتمام بتنمية مهارات الکتابة القصصية لدى طالبات المرحلة الثانوية عامة، والطالبات الموهوبين خاصة. • تدريب معلمي اللغة العربية على استخدام الاستراتيجيات التدريسية الحديثة التي تُسهم في تنمية مهارات الکتابة القصصية لدى الطالبات کاستراتيجيتي تآلف الأشتات والمسارات المتعددة مفتوحة النهاية. رءوس الموضوعات ذات الصلة: استراتيجيتي تآلف الأشتات والمسارات المتعددة مفتوحة النهاية، مهارات الکتابة القصصية، طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبين. Research abstract The research aimed at determine the effectiveness of Syncetics strategy and open ended multi pass strategy in developing narrative writing skills of gifted secondary school girl students. The researcher handled the following procedures: 1- Design a list of narrative writing skills that should be developed for first grade gifted girl students. 2- Design a test of narrative writing skills for first grade gifted girl students. 3- A teacher guide for using Syncetics strategy and open ended multi pass strategy to Develop narrative writing skills for first grade gifted girl students. 4- Select the research sample from first grade secondary gifted girl students and divided into two experimental groups. 5- Apply a pre test of narrative writing skills on both experimental groups. 6- Teach by using using Syncetics strategy and open ended multi pass strategy for two experimental groups. 7- Apply a post test of narrative writing skills on both experimental groups. Finding of the research: The research reaches the following findings: There was a significant statistically difference at 0.05 between means scores of pre and post test of narrative writing skills for first experimental that was taught by Syncetics strategy in favor of post test. There was a significant statistically difference at 0.05 between means scores of pre and post test of narrative writing skills for second experimental that was taught by multi pass strategy in favor of post test. There was no significant statistically difference at 0.05 between means scores of both two experimental groups in post test of narrative writing skills. Syncetics strategy achieved an acceptable degree of effectiveness in developing narrative writing skills for first grade secondary gifted girl students. Multi pass strategy achieved an acceptable degree of effectiveness in developing narrative writing skills for first grade secondary gifted girl students. Recommendation of the research: Caring about developing narrative writing skills for secondary stage girl students in general and for gifted girls specially. Training Arabic language teacher for using modern teaching strategy that participate in developing narrative writing skills for students like Syncetics strategy and Multi pass strategy. Key words: Syncetics strategy, open ended Multi pass strategy, narrative writing skills, first grade secondary gifted girl students. | ||||
| Keywords | ||||
| استراتيجيتي تآلف الأشتات والمسارات المتعددة مفتوحة النهاية; مهارات الکتابة القصصية; طالبات الصف الأول الثانوي الموهوبين | ||||
|
Statistics Article View: 80 PDF Download: 435 |
||||
