الوعي المورفولوجي وعلاقته بمهارات القراءة لدى الأطفال المتأخرين لغويًا | ||||
| مجلة التربية الخاصة | ||||
| Article 2, Volume 8, Issue 26, January 2019, Page 70-107 PDF (1.76 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/mtkh.2019.168438 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| ايهاب الببلاوي* ; عطية محمد | ||||
| کلية علوم ذوي الإعاقة والتأهيل جامعة الزقازيق | ||||
| Abstract | ||||
| استهدف البحث الکشف عن العلاقة بين الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة لدى الأطفال المتأخرين لغويا بالمرحلة الابتدائية، ومعرفة الفروق بين الجنسين في الوعي المورفولوجي، ولهذا الغرض أعدت الباحثين اختبار تقييم الوعي المورفولوجي للأطفال المتأخرين لغويا والذي يتکون من ستة أبعاد، ومقياس مهارات القراءة ويضم خمس مهارات، وتکونت عينة الدراسة من (70) طفلًا وطفلة تم اختيارهم من الأطفال المتأخرين لغويًا الذين يحصلون على التأهيل بوحدة أمراض التخاطب بمستشفى جامعة الزقازيق، وبعض مراکز التخاطب مثل مرکز (رؤية، وتواصل، اتکلم، وجمعية تحفيظ القرآن) بالزقازيق محافظة الشرقية، تتراوح أعمارهم الزمنية من (9-12) سنة. وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة، ولا توجد فروق بين الذکور والإناث في الوعي المورفولوجي ومهارات القراءة، ومن هنا توصى الدراسة الحالية بضرورة إعداد برامج تدريبية لتنمية الوعي المورفولوجي للأطفال المتأخرين لغويًا لما لها من عظيم الأثر على مهارات القراءة، والمهارات الحياتية، وفى ضوء تلک النتائج اقترحت الباحثين عددًا من التوصيات والدراسات المستقبلية. | ||||
| Keywords | ||||
| الوعي المورفولوجي; مهارات القراءة; التأخر اللغوي | ||||
|
Statistics Article View: 569 PDF Download: 478 |
||||
