متطلبات اعتماد برنامج إعداد معلم اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسى | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Article 7, Volume 111, Issue 3, July 2020, Page 989-1017 PDF (1.14 MB) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2020.174675 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| محمد عبد السلام محمد* | ||||
| Abstract | ||||
| هدف البحث إلى التعرف على متطلبات اعتماد برنامج إعداد معلم اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسى . وتحقيقًا لهدف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي، واعتمدت على استبانة طبقت على عينة من أعضاء هيئة التدريسومعاونيهم بکليات التربية بلغ عددهم 3769 عضوا . وتوصل البحث إلى العديد من النتائج منها: إن التکامل بين جوانب إعداد معلم اللغة العربية أصبح ضرورة ملحة ؛ لتحقيق الأهداف التربوية المنشودة ، و ربط الخطط والمقررات الدراسية بالميدان التربوي والتفاعل مع مشکلاته وظواهره وخاصة فى مقررات الإعداد التربوى وذلک من خلال الاهتمام بالجوانب العملية لتلک المواد وربطها بما يحتاجه معلم اللغة العربية فعليا فى الميدان ، و الالتزام بمعايير الاعتماد والمؤشرات اللازمة لضمان جودة إعداد معلمى اللغة العربية لمواجهة تحديات العصر ، و استخدام أدوات ومؤشرات لتحقيق فاعلية نواتج التعلم ، ووضع معايير موضوعية معلنة لتقييم عضو هيئة التدريس . وجاءت استجابات أعضاء هيئة التدريس بکليات التربية لتعبر عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع العبارات لصالح البديل (موافق)، حيث جاءت قيم کا2 دالة إحصائياً عند مستوى دلالة 0.05، 0.01 . وأسفرت الدراسة عن تصور مقترح لتدعيم اعتماد برنامج إعداد معلم اللغة العربية ، واستحداث برامج جديدة ومتميزة وفق متطلبات سوق العمل المحلية والعربية . Abstract: The research aimed to identify the requirements for accrediting the Arabic language teacher preparation program in the first cycle of basic education. In order to achieve the research goal, the researcher used the descriptive approach, and adopted a questionnaire that was applied to a sample of faculty members and their assistants in the faculties of education, who numbered 3769 members. The research reached many results, including: The integration between aspects of preparing the Arabic language teacher has become an urgent necessity; To achieve the desired educational goals, and to link the plans and academic decisions to the educational field and interact with its problems and phenomena, especially in educational preparation decisions, by paying attention to the practical aspects of these materials and linking them to what the Arabic language teacher actually needs in the field, and adherence to the accreditation standards and indicators necessary to ensure the quality of the preparation of language teachers Arabic to face the challenges of the times, and to use tools and indicators to achieve the effectiveness of learning outcomes, and to establish objective and stated criteria for the evaluation of a faculty member. The responses of faculty members in colleges of education to express the presence of statistically significant differences in all phrases in favor of the alternative (OK), where the values of Ca 2 statistically significant came at the level of significance 0.05, 0.01. The study resulted in a proposed vision to support the accreditation of the Arabic language teacher preparation program, and the development of new and distinguished programs according to the requirements of the local and Arab labor market مقدمة : | ||||
| Keywords | ||||
| متطلبات اعتماد برنامج إعداد معلم اللغة العربية بالحلقة الأولى من التعليم الأساسى | ||||
|
Statistics Article View: 117 PDF Download: 172 |
||||
