UNITÉ PROPOSÉE BASÉE SUR LE BRAINSTORMING ASSISTÉ PAR LE MULTIMÉDIA EN VUE DE DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DE LA PRODUCTION ORALE EN FLE AUPRES DES ÉLEVES DU CYCLE PRÉPARATOIRE AUX ÉCOLES DE LANGUES | ||||
| مجلة کلية التربية بالمنصورة | ||||
| Article 14, Volume 103, Issue 1, July 2018, Page 3-22 PDF (720.81 K) | ||||
| Document Type: مقالات أدبیة وتربویة | ||||
| DOI: 10.21608/maed.2018.178137 | ||||
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| Author | ||||
| هبة عطية سالم سالم* | ||||
| Abstract | ||||
| Introduction: La parole se présente souvent comme le moyen de communication le plus important dans la vie quotidienne et sociale. Ainsi, l’enseignement du FLE doit viser à développer auprès des apprenants les compétences de la production orale (parler). Puisque parler une langue étrangère se réalise par des tâches langagières authentiques qui favorisent l’interaction et la communication entre les apprenants, il doit leur donner l’occasion de produire oralement et de parler longuement pour développer leurs aptitudes, leur pensée et leur personnalité. Aussi, par la production orale, ils peuvent recevoir et produire une langue étrangère en l’utilisant d’une manière appropriée et naturelle dans les différentes situations communicationnelles et échanges interculturels. Malgré l'importance de la production orale pour s’exprimer en FLE et communiquer avec autrui, de nombreux élèves ne peuvent pas bien produire oralement et parler spontanément à cause de manque ou de choix du vocabulaire adéquat, la structure des phrases et la prononciation. Ils parlent seulement en français dans le cours lorsque l'enseignant les interroge. Cet échange ne leur permet pas donc de communiquer en public et de parler la langue française avec aisance et fluidité. Par ailleurs, la peur de commettre des erreurs devant l'enseignant ou les pairs empêche un grand nombre d'élèves d'utiliser leur compétence en production orale dans les diverses situations communicationnelles. En outre, l’étude du développement de la production orale prend moins de soin de la part de plusieurs chercheurs dans le domaine de didactique du FLE, en dépit qu'il existe une faiblesse en compétences de la production orale chez les apprenants aux différents cycles éducatifs d'après certaines études, citons celles - ci: Sélim (1985), Kassas (1997), Abdel-KHalek (1998), Mohamed (2000), Abdella (2001), Youssef (2003), El- Battrawy (2004), Bakhit (2017). Ainsi, il y a un besion urgent de différentes études et recherches en didactique du FLE en vue de développer les compétences de la production orale au travers de l'utilisation des techniques d'apprentissage modernes comme le brainstorming et les nouvelles technologies comme le multimédia. Dans ce cadre, Delacroix(2016) assure que la séance de brainstorming prend la forme d’une réunion de groupe où chacun est invité à émettre librement et spontanément des idées ou suggestions en relation avec le sujet donné. L’intérêt du brainstorming réside dans la quantité des réponses qu’il génère, c’est pourquoi il est important de ne laisser aucun facteur pouvant bloquer la réflexion, la créativité et l’épanouissement des idées, aussi le climat détendu et amical doit encourager les participants à s’exprimer aisément. Par ailleurs, Guichon (2006) souligne que le multimédia est la cheville | ||||
| Keywords | ||||
| UNITÉ PROPOSÉE BASÉE SUR LE BRAINSTORMING ASSISTÉ PAR LE MULTIMÉDIA EN VUE DE DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES DE LA PRODUCTION ORALE EN FLE AUPRES DES ÉLEVES DU CYCLE PRÉPARATOIRE AUX ÉCOLES DE LANGUES | ||||
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