فاعليةُ برنامجِ تَدْرِيبيّ لتحسينِ بعضِ المتغيراتِ الشخصيَّةِ لَدَى عينةٍ مِن الأطفالِ ذَوِي اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ فِي إطار ِنظريةِ التَّکَامُلِ الحِسِّيّ.
سالم, . (2020). فاعليةُ برنامجِ تَدْرِيبيّ لتحسينِ بعضِ المتغيراتِ الشخصيَّةِ لَدَى عينةٍ مِن الأطفالِ ذَوِي اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ فِي إطار ِنظريةِ التَّکَامُلِ الحِسِّيّ.. EKB Journal Management System, 28(2), 87-150. doi: 10.21608/ssj.2020.188657
أسامة فاروق مصطفى سالم. "فاعليةُ برنامجِ تَدْرِيبيّ لتحسينِ بعضِ المتغيراتِ الشخصيَّةِ لَدَى عينةٍ مِن الأطفالِ ذَوِي اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ فِي إطار ِنظريةِ التَّکَامُلِ الحِسِّيّ.". EKB Journal Management System, 28, 2, 2020, 87-150. doi: 10.21608/ssj.2020.188657
سالم, . (2020). 'فاعليةُ برنامجِ تَدْرِيبيّ لتحسينِ بعضِ المتغيراتِ الشخصيَّةِ لَدَى عينةٍ مِن الأطفالِ ذَوِي اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ فِي إطار ِنظريةِ التَّکَامُلِ الحِسِّيّ.', EKB Journal Management System, 28(2), pp. 87-150. doi: 10.21608/ssj.2020.188657
سالم, . فاعليةُ برنامجِ تَدْرِيبيّ لتحسينِ بعضِ المتغيراتِ الشخصيَّةِ لَدَى عينةٍ مِن الأطفالِ ذَوِي اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ فِي إطار ِنظريةِ التَّکَامُلِ الحِسِّيّ.. EKB Journal Management System, 2020; 28(2): 87-150. doi: 10.21608/ssj.2020.188657

فاعليةُ برنامجِ تَدْرِيبيّ لتحسينِ بعضِ المتغيراتِ الشخصيَّةِ لَدَى عينةٍ مِن الأطفالِ ذَوِي اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ فِي إطار ِنظريةِ التَّکَامُلِ الحِسِّيّ.

العلوم التربوية
Article 3, Volume 28, Issue 2, April 2020, Page 87-150  XML
Document Type: المقالة الأصلية
DOI: 10.21608/ssj.2020.188657
View on SCiNiTO View on SCiNiTO
Author
أسامة فاروق مصطفى سالم
مشترک
Abstract
ملخص البحث:
هدفَ البحثُ إِلَى تحسينِ بعضِ المتغيراتِ الشخصيَّةِ لَدَى أطفالِ اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ،  مِنْ خلالِ برنامجٍ تَدْرِيبيّ فِي إطارِ نظريةِ التَّکَامُلِ الحِسِّيّ، وقَدْ تکوَّنَتْ عينةُ البحثِ ذِي المجموعةِ الواحدةِ التجريبيَّةِ مِنْ (6) أطفالِ مِنْ ذَوِي اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدٍ، وتتراوحُ أعمارُهم الزمنيَّةُ مَا بينَ (5–7) سنواتٍ، وتراوحُ معاملُ ذکائِهم مَا بينَ (66-71)، بمتوسطِ (67.2)، وانحرافِ مِعْيَارِيّ (1.69)، ونسبةُ اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ لَدِيهم متوسطةٌ، وليسَ لَدِيهم أيُّ إعاقاتٍ مصاحبةٍ، واُستخْدِمَتِ الأدواتُ الآتيةُ:

مقياسُ تقديرِ الانتباهِ لَدَى أطفالِ اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ (إعداد الباحث).
مقياسُ تقديرِ الإدراکِ لَدَى أطفالِ اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ (إعداد الباحث).
برنامجُ تَدْرِيبيّ (إعداد الباحث).
مقياسُ تشخيصِ الطفلِ الذَّاتَوِي (إعداد/ محمد، 2003م).
مقياسُ"ستانفورد بينيه" العَرَبِي للذکاءِ (الطبعة الرابعة)، إعداد/حنوره (2001م).

وقَدْ أسفرَ البحثُ عَنْ مجموعةٍ مِن النتائجِ:
1-            وجودُ فروقٍ دالةٍ إحصائيًا بينَ مُتَوَسَطِي رتبِ درجاتِ أفرادِ المجموعةِ التجريبيَّةِ، عَلَى مقياسِ تقديرِ الانتباهِ لَدَى أطفالِ اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ، والدرجةِ الکليةِ للمقياسِ فِي القِيَاسِينِ القَبْلِي والبَعْدِي الفروقٍلصالحِ القياسِ البَعْدِي.
2- عدمُ وجودِ فروقٍ  دالةٍ إحصائيًا بينَ  مُتَوَسَطِي رتبِ  درجاتِ أفرادِ المجموعةِ التجريبيَّةِ، عَلَى مقياسِ تقديرِ الانتباهِ لَدَى أطفالِ اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّد ِفِي القِيَاسِينِ البَعْدِي والتَّتَبُّعِي.
3- وجودُ فروقِ دالةٍ إحصائيًا بينَ  مُتَوَسَطِي رتبِ درجاتِ أفرادِ المجموعةِ التجريبيَّةِ، عَلَى مقياسِ تقديرِ الإدراکِ لَدَى أطفالِ اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ، والدرجةِ الکليَّةِ للمقياسِ فِي القِيَاسِينِ القَبْلِي والبَعْدِي الفروقٍ  لصالحِ القياسِ البَعْدِي؛ مِمَّا يوضِّحُ تنميةَ الإدراکِ فِي القياسِ البَعْدِي.
4- لَا توجدُ فروقٌ  دالةٌ إحصائيًا بينَ  مُتَوَسَطِي رتبِ  درجاتِ أفرادِ المجموعةِ التجريبيَّةِ، عَلَى أداءِ مقياسِ تقديرِ الإدراکِ لَدَى أطفالِ اضطرابِ طيفِ التَّوَحُّدِ،  والدرجةِ الکليَّةِ للمقياسِ فِي القِيَاسِينِ البَعْدِي والتَّتَبُّعِي.
 
Keywords
الکلماتُ المفتاحيَّةُ: البرنامجُ التَّدْرِيبيُّ- التَّکَامُلُ الحِسِّيُّ; متغيراتُ الشخصيةِ; اضطرابُ طيفِ التَّوَحُّدِ
Statistics
Article View: 111