واقع الدمج التعليمي وصعوباته بين التلاميذ المعاقين عقلياً في ظل تشريعات الدمج الشامل بمدارس التعليم العام (دراسة تحليلية) | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 23, Volume 91, Issue 91, November 2021, Page 1373-1424 PDF (1.04 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2021.192136 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| حامد أبو عقرب إبراهيم عبد العال* | ||||
| دکتوراه – قسم أصول التربية کلية التربية – جامعة سوهاج | ||||
| Abstract | ||||
| سعت الدراسة الحالية إلى التعرف على واقع دمج المعاقين عقلياً بمدارس التعليم العام والتعرف على أهم الصعوبات والمعوقات التي تحول دون تحقيق الهدف من دمجهم مع العاديين ووضع بعض المقترحات تقوم على البناء على الإيجابيات وتلافي الصعوبات والمعوقات. والمعاقون عقلياً کان يتم تعليمهم ولفترات طويلة ضمن منظومة خاصة يطلق عليها مدارس التربية الفکرية بشرط اجتيازهم لاختبارات ذکاء مقننة وهم من کان يطلق عليهم القابلون للتعلم، وکانت فرص احتکاکهم بالعاديين تکاد تکون معدومة إلا في حدود الأسرة، وسرعان ما تحول العالم إلى سياسة الدمج تدريجياً حيث بدأ بما يسمى الفصول الملحقة وهي فصول للمعاقين عقليا يتم الحاقها بمدارس التعليم العام وکانت الاسبقية بالوطن العربي لدول الخليج وذلک بحکم عمل الباحث وکان ذلک عام 2003م، إلا أن فرص الاندماج مع العاديين کانت محدودة جداً وکانت مقتصرة على حصص الأنشطة الرياضية والتربية الفنية والزراعية وغيرها من الأنشطة وبعد انتهاء حصص الأنشطة يعود کلٌ الى فصله المعاقون عقلياً الى فصلهم وکذلک العاديون، ثم بدأ التوجه العالمي للدمج التعليمي للمعاقين عقلياً تحت مظلة الدمج الشامل واتخذت مصر خطوات جادة نحو هذا الاتجاه وسن تشريعات عديدة تسهم في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمن فيهم المعاقين عقلياً إلا أن الدمج الشامل الذي تبنته وزارة التربية والتعليم واجه العديد من الصعوبات التي حالت دون الاستفادة المثلى والکبيرة من فکرة الدمج وهذه هي مشکلة الدراسة الحالية التي بصددها الباحث. حيث رصد الباحث واقع دمج المعاقين عقلياً بمدارس التعليم العام بعد سلسلة من القرارات التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم المصرية والتي في آخرها جعلت من جميع مدارس الجمهورية مدارس دامجة تسمح للمعاقين عقلياً القريبين من تلک المدارس من التقدم إليها بعد استيفائهم للأوراق والشروط، وتوصل الباحث في هذه الدراسات للعديد من الصعوبات والمعوقات في أسلوب دمج المعاقين عقلياً بمدارس التعليم العام، وهذه الصعوبات متعددة بعضها يعود للکوادر البشرية والبعض الآخر يعود للمباني والتجهيزات ومنها يعود للتشريعات والقرارات، وهذه المعوقات حرمت المعاق عقلياً من الاستفادة الحقيقة المرجوة من التوجه نحو دمجه مع اقرانه العاديين، ثم قدم الباحث في نهاية هذه الدراسة تصوراً مقترحاً يمکن بمقتضاه تفادي تلک الصعوبات والمعوقات التي تواجه دمج المعاقين عقلياً مع العاديين. | ||||
| Keywords | ||||
| الکلمات المفتاحية: الدمج التعليمي - صعوباته - التلاميذ المعاقين عقلياً; تشريعات - الدمج الشامل -مدارس التعليم العام | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 2,966 PDF Download: 1,396 |
||||
