Effet d'utilisation de deux stratégies "SVA" et "SQL2R" sur le développement des compétences de la lecture interprétative auprès des étudiants étrangers non-arabophones à l'institut des missions islamiques d'Al Azhar | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 78, Volume 91, Issue 91, November 2021, Page 333-378 PDF (986.06 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2021.198473 | ||||
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| Author | ||||
| Sameh Gomaa Abdel-Méguid Mohammad* | ||||
| Professeur-adjoint de la Didactique du FLE Faculté de Pédagogie - Université d'Al Azhar | ||||
| Abstract | ||||
| L'objectif de la recherche actuelle est de déterminer l'effet de l'utilisation d'une unité basée sur les deux stratégies (SVA) et (SQL2R) dans le développement des compétences de la lecture interprétative en français pour un échantillon d'étudiants étrangers non arabophones à l'institut des missions islamiques d'Al-Azhar. Pour atteindre cet objectif, le chercheur a préparé un test pour déterminer leur niveau aux compétences de la lecture interprétative, il a aussi préparé une unité proposée avec deux niveaux, dont l'un est à la lumière de la stratégie (SVA), et le second est à la lumière de la stratégie (SQL2R). L'échantillon de recherche était composé de (60) étudiants de 2ème année secondaire à l'institut des missions islamiques secondaire pour garçons. Le chercheur a divisé l'échantillon en deux groupes expérimentaux: le 1er groupe expérimental (30) étudiants, qui étudient l'unité proposée et basé sur la stratégie (SVA), le 2ème groupe expérimental (30) étudiants, qui étudient l'unité proposée et basé sur la stratégie (SQL2R). Les résultats de la recherche ont confirmé l'efficacité de l'unité proposée à ses deux niveaux pour développer les compétences de la lecture interprétative auprès de l'échantillon de recherche. | ||||
| Keywords | ||||
| Mots clé: La stratégie (SVA); la stratégie (SQL2R); La lecture interprétative; l'institut des missions islamiques d'Al; Azhar; Les étudiants étrangers non arabophones | ||||
| References | ||||
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