Utilisation des échafaudages pédagogiques pour remédier aux erreurs d’emploi des temps verbaux des futurs-enseignants du FLE à la faculté de pédagogie – Université de Mansourah استخدام الدعائم التعليمية لعلاج أخطاء استخدام الأزمنة لدي الطلاب المعلمين للغة الفرنسية بکلية التربية – جامعة المنصورة | ||||
| المجلة التربوية لکلية التربية بسوهاج | ||||
| Article 14, Volume 96, Issue 96 - Serial Number 1, April 2022, Page 47-96 PDF (1.15 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/edusohag.2022.228917 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| رفقى ابراهيم محمد سليمان1; نادية على السيد ابراهيم2 | ||||
| 1استاذ مساعد بقسم المناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسية - کلية التربية جامعة المنصورة | ||||
| 2مدرس بقسم المناهج وطرق تدريس اللغة الفرنسة کلية التربية جامعة کفر الشيخ | ||||
| Abstract | ||||
| تُعد القواعد النحوية إحدى أهم المکونات اللغوية لدراسة أي لغة کانت، سواء أکانت اللغة الأم أو اللغات الأجنبية. ومن هنا وجب دراستها والاهتمام بها إذا ما أراد المتعلم أداء لغوياً يتسم بالدقة في کل أشکاله سواء على مستوى الفهم أو الإنتاج اللغوي. ولعل ذلک ما يفسر دراسة الطلاب المعلمين لمقرر القواعد النحوية طيلة سنوات الدراسة الأربع في معظم کليات التربية بجمهورية مصر العربية. والطلاب المعلمون بقسم اللغة الفرنسية بکلية التربية جامعة المنصورة، لا يخرجون عن هذه القاعدة شأنهم في ذلک شأن أقرانهم بکليات التربية الأخرى، في دراستهم لمقرر القواعد النحوية طوال سنوات الدراسة الأربع، وبالتالي کان من المفترض أن يحظوا بمستوى جيد من الأداء اللغوي في مقرر القواعد النحوية وخاصة تصريف الأزمنة حيث تؤکد ملاحظة واقع أداءهم اللغوي ضعف مستواهم في مجال استخدام القواعد النحوية وخاصة تصريف الأزمنة، ومن هنا کان مجال اهتمام الدراسة الحالية وهدفها. وتهدف الدراسة الحالية إلى علاج أخطاء تصريف الأزمنة النحوية لدى الطلاب المعلمين بکلية التربية – جامعة المنصورة من خلال استخدام الدعائم التعليمية کاستراتيجية تعتمد على تهيئة بيئة تعليمية تنطلق من خلالها عملية التعليم/التعلم مما يلم به المتعلم وصولاً إلى الجديد الذي ينبغي عليه معرفته. وتعتمد في جزء کبير منها على النشاط التعاوني للمتعلم، الذي يبني معرفته بنفسه وبمساعدة الآخرين الأکثر خبرة، إذ يجري التعلم وبناء المعرفة من خلال عملية التواصل والتفاعل للمتعلم مع أفراد بيئته وزملائه ومعلمه ثم بشکل فردي. ولتحقيق هذا الهدف وعلاج أخطاء تصريف الأفعال من خلال الدعائم أو السقالات التعليمية، قام الباحثان بتحديد أهم أخطاء تصريف الأفعال التي يقع فيها الطلاب المعلمون بالفرقة الرابعة شعبة اللغة الفرنسية بکلية التربية – جامعة المنصورة، العينة المستهدفة للبحث الحالي، وکذا إعداد اختبار في القواعد النحوية لتعرف مستواهم بالنسبة لتصريف الأفعال، کما قام الباحثان أيضا باختيار وحدتين من الوحدات المقرر تدريسها على هؤلاء الطلاب وإعادة صياغتهما في ضوء الدعائم التعليمية. وتوصلت الدراسة، من خلال تطبيق أداتها (الاختبار) والمعالجة التدريسية المتمثلة في الوحدتين المعاد صياغتهما باستخدام الدعائم أو السقالات التعليمية، إلى تحقق فرض الدراسة الأول المتضمن وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة للبحث لصالح المجموعة التجريبية فيما يتعلق بالاستخدام الصحيح لتصريف الأفعال مما يدل على فعالية استخدام الدعائم التعليمية في تحقيق الهدف. کما توصلت النتائج أيضاً إلى أن استخدام الدعائم أو السقالات التعليمية يحظى بفعالية کبيرة في تنمية مستوى الطلاب عينة البحث في الاستخدام الصحيح لتصريف الأفعال في اللغة الفرنسية. | ||||
| Keywords | ||||
| القواعد النحوية - الأخطاء النحوية; الأزمنة - الدعائم التعليمية | ||||
| References | ||||
|
| ||||
|
Statistics Article View: 275 PDF Download: 537 |
||||
