التفـاعل بين نمطي المناقشات الإلکترونية (المضبوطة، الحرة) والأسلوب المعرفي (المستقل، المعتمد) في بيئة التعلم الإلکترونية وأثره على تنمية مهـارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طلاب تکنولوجيا التعليم | ||||
| تکنولوجيا التعليم: سلسلة دراسات وبحوث | ||||
| Article 2, Volume 29, Issue 12 - Serial Number 4, December 2019, Page 156-253 PDF (2.14 MB) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/tesr.2019.251397 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| هند محمود على قاسم* ; رشا يحي السيد أبو سقاية* | ||||
| کلية التربية النوعية – جامعة بنها | ||||
| Abstract | ||||
| استهدف البحث الحالي دراسة التفاعل بين نمطي المناقشات الإلکترونية (المضبوطة، الحرة) والأسلوب المعرفي (المستقل، المعتمد) في بيئة التعلم الإلکترونية وأثره على تنمية مهـارات صيانة الأجهزة التعليمية لدى طلاب تکنولوجيا التعليم. استخدم التصميم التجريبي (2×2)، حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرًا مستقلًا هو نمط المناقشات الإلکترونية بمستويين (المضبوطة، الحرة)، ومتغير تصنيفي هو الأسلوب المعرفي (المستقل، المعتمد). وتمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات صيانة الأجهزة التعليمية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي وبطاقة ملاحظة. وتکونت عينة البحث من (120) طالبًا وطالبة من الفرقة الرابعة تکنولوجيا التعليم بکلية التربية النوعية جامعة بنها، في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (2018، 2019)، تم توزيعهم على (4) مجموعات تجريبية، واستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه. وأوضحت النتائج أن (1) نمط المناقشات المضبوطة أفضل من نمط المناقشات الحرة ، (2) الأسلوب المعرفي المستقل أفضل من الأسلوب المعرفي المعتمد، (3) المجموعة التجريبية (المناقشة الإلکترونية المضبوطة ذو الأسلوب المعرفي المعتمد) والمجموعة التجريبية (المناقشة الإلکترونية الحرة ذو الأسلوب المعرفي المستقل) أفضل المجموعات التجريبية حال التفاعل بين نمطي المناقشات الإلکترونية والأسلوب المعرفي. وفي ضوء ذلک قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة | ||||
| Keywords | ||||
| المناقشات الإلکترونية - الأسلوب المعرفي; بيئة التعلم الإلکترونية; صيانة الأجهزة التعليمية | ||||
|
Statistics Article View: 207 PDF Download: 148 |
||||
