أثر التدريس باستخدام الفصل الافتراضي المتزامن في تقدير الذات والاتجاه نحو التعلم من خلاله لدى طلاب الدبلوم الخاص | ||||
| دراسات عربية في التربية وعلم النفس | ||||
| Article 3, Volume 68, Issue 1, December 2015, Page 123-148 PDF (618.47 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.12816/0022643 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| وفاء صلاح الدین ابراهیم الدسوقى | ||||
| کلية التربية النوعية جامعة المنيا | ||||
| Abstract | ||||
| بحثت الدراسة الحالية أثر التدريس باستخدام الفصل الافتراضي المتزامن في تقدير الذات، والاتجاه نحو التعلم من خلاله لدى (17) طالبًا وطالبة في الفرقة الأولى دبلوم خاص تخصص تکنولوجيا التعليم بکلية التربية النوعية جامعة المنيا في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي 2013/2014م. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الباحثة منهجين بحثيين الأول: المنهج الوصفي الارتباطي والثاني المنهج شبه التجريبي، وتم قياس تقدير الذات باستخدام مقياس أحمد محمد حسن صالح (1995) تعديل ربيع عبده رشوان (2006)، وتم قياس الاتجاه نحو التعلم من خلال الفصل الافتراضي المتزامن باستخدام مقياس من إعداد الباحثة، وقد تم تطبيق المقياسين قبل التعلم وبعده. وقد أظهرت النتائج أن التعلم من خلال الفصل الافتراضي المتزامن أدى إلى ارتفاع مستوى تقدير الذات والاتجاه لدى طلاب عينة الدراسة، کما أظهرت النتائج أيضا وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين مستوى تقدير الذات والاتجاه نحو التعلم من خلال الفصل الافتراضي المتزامن. | ||||
| Keywords | ||||
| الفصل الافتراضي المتزامن; تقدير الذات; الاتجاه | ||||
|
Statistics Article View: 155 PDF Download: 263 |
||||
