الكفاءة السيكومترية لمقياس الدافعية للتعلم وفقًا لنظرية (التوقع- القيمة) لدى المراهقين | ||||
| مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية | ||||
| Volume 16, Issue 10, December 2022, Page 1828-1848 PDF (739.93 K) | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/jfust.2022.263279 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Authors | ||||
| شيماء محمد جمعة ربيع1; طارق محمد عبد الوهاب حمزة2; نيفين وهيب3 | ||||
| 1کلية الآداب، جامعة الفيوم،محافظة الفيوم | ||||
| 2قسم علم النفس - کلية الآداب جامعة الفيوم | ||||
| 3کلية الآداب ، جامعة الفيوم | ||||
| Abstract | ||||
| مستخلص البحث هدف البحث الحالي إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية للتعلم في ضوء نظرية (التوقع- القيمة) الخاصة بـ ((Eccles,& Wigfield, 2002 على عينة من المراهقين. تكونت عينة البحث من 447 من المراهقين (140ذكر، 307أنثى)،تراوحت أعمارهم بين (13-20)عامًا، بمتوسط عمري (16,2) وانحراف معياري (1,8)، وقد استخدمت الأساليب الإحصائية التالية: صدق المحكمين، الاتساق الداخلي، التحليل العاملي التوكيدي، ومعامل ثبات ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية وذلك للتأكد من صدق وثبات المقياس، وقد توصلت النتائج إلى تمتع المقياس بدرجة عالية من الاتساق الداخلي والصدق والثبات، مما يؤكد على كفاءته في قياس الدافعية للتعلم لدى المراهقين والثقة في النتائج المترتبة على استخدامه. Psychometric competence of the Motivation to Learn Scale According to (Expectancy-Value) Theory among adolescents Summary The present research aim to investigate the psychometric competence of the motivation to learn scale according to the (expectancy-value) theory for (Eccles, & Wigfield, 2002) on a sample of adolescents. The sample consisted of 447 from adolescents (140 male, 307 female), Their ages ranged between (13-20) years. The mean age for the sample was (16,2) and the standard deviation was (1,8). The researcher used the following statistical methods: validity of arbitrators/specialists, internal consistency, confirmatory factor analysis, Cronbach's alpha coefficient , and split-half in order to ensure the validity and reliability of the scale. Results indicated that the scale had a high degree of internal consistency, validity, and reliability. This confirms its efficiency in measuring motivation to learn among adolescents and Confidence in the results of its use | ||||
|
Statistics Article View: 195 PDF Download: 197 |
||||
