تنمية مهارات تصميم الشبكات الافتراضية والحاجة إلى المعرفة فى بيئة تعلم نقال قائمة على نمطى التعلم المعكوس (الافتراضى- للإتقان) لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. | ||||
| تکنولوجيا التربية دراسات وبحوث | ||||
| Volume 45, Issue 4 - Serial Number 2, October 2020, Page 515-634 | ||||
| Document Type: المقالة الأصلية | ||||
| DOI: 10.21608/tessj.2020.270549 | ||||
 View on SCiNiTO | ||||
| Author | ||||
| د/ نانيس نادر زكى حسين | ||||
| جامعة | ||||
| Abstract | ||||
| ملخص البحث: هدف البحث الحالى إلى تصميم بيئة تعلم نقال قائمة على نمطى التعلم المعكوس (الافتراضى- للإتقان) لتنمية مهارات تصميم الشبكات الافتراضية والحاجة إلى المعرفة لطلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة البحث من (40) طالباً مقسمة إلى مجموعتين كل مجموعة (20) طالباً تكنولوجيا التعليم الفرقة الرابعة شعبة (معلم حاسب آلى) العام الدراسي (2020/2021)، واستخدم التصميم التجريبي الذى يعتمد على مجموعتين تجريبيتين بقياس قبلى وبعدى، وتم إعداد بطاقة ملاحظة وقائمة مهارات تصميم الشبكات الافتراضية لطلاب تكنولوجيا التعليم وقائمة معايير إنتاج بيئة التعلم النقال وتصميم اختبار تحصيلى لقياس الجوانب المعرفية لتصميم الشبكات الافتراضية ومقياس الحاجة إلى المعرفة وبعد إجراء تجربة البحث الأساسية وتطبيق الأدوات قبليا وبعديا جاءت النتائج تؤكد وجود فروق داله احصائيا بين درجات المجموعة التجريبية الأولى والثانية لصالح المجموعة التجريبية الأولى فى التطبيق البعدى والتى تناولت نمط التعلم المعكوس الافتراضى عن المجموعة التجريبية الثانية والتى تناولت التعلم المعكوس للإتقان فى الاختبار التحصيلى وبطاقة الملاحظة ومقياس الحاجة إلى المعرفة وهذا ما يؤكد فاعلية بيئة تعلم نقال قائمة على نمطى التعلم المعكوس (الافتراضى- للإتقان) لتنمية مهارات تصميم الشبكات الافتراضية والحاجة إلى المعرفة لدى مجموعة البحث، وجاءت توصيات البحث تؤكد على ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات تصميم الشبكات الافتراضية وتضمين المستحدثات التكنولوجية باستراتيجيات تدريس حديثة مثل التعلم المعكوس وبيئات تدريسية كبيئة التعلم النقال بما يواكب تحديات العصر ومتطلباته . | ||||
| Keywords | ||||
| الكلمات المفتاحية: بيئة التعلم النقال; التعلم المعكوس الافتراضى; التعلم المعكوس للإتقان; تصميم الشبكات الافتراضية; الحاجة إلى المعرفة | ||||
|
Statistics Article View: 153 |
||||
